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小学语文课堂教学中多媒体资源的应用
作者：张亚玲
来源：《读写算·教研版》2013年第10期
摘 要：随着多媒体资源在教育领域的广泛应用，教师应当遵循学生主体性原则、适当性原则和合理性原则，利用多媒体辅助教学；多媒体辅助教学在语文课堂中极大丰富了学习内容，扩大了知识领域，活跃了课堂气氛，激发了学生学习语文的兴趣，提供了优质的课堂环境。本文从多媒体的优势、多媒体在语文课堂注意的问题等方面探索了多媒体资源在语文教育教学的运用。
关键词：多媒体资源；语文课堂教学；教师；主导作用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）10-110-01
随着多媒体资源在教育领域的广泛应用，多媒体与课题整合的议题已摆到广大教育者的面前。就语文教育教学来说：语文作为学生学习各科的基础学科，工具学科，因其严谨的知识系统性，链状结构性，以及在学生思维训练所独具特色的逻辑性，科学性，有它独特的特点。因此，在多媒体与语文课题整合的过程之中，如何探索多媒体在语文教育教学中的运用，发挥多媒体这一先进教育技术的作用，更好地驾驭这种新式的教育教学手段，就成了我们广大教育工作者的重要任务。
一、多媒体在语文课堂教学的优势
多媒体与语文课程整合之中教师可以借助计算机相关软硬件支持，同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画，以及网络信息下各语文原件、语文问题的生活原形等不同形态的信息，超越了课本的视野，拓宽了语文的范畴，丰富了教学内容，能创造出使知识、学问来源多样化的人文教育环境。与传统教学相比，有着无可比拟的优势。 1、信息资源的共享、丰富和便捷
多媒体教学通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，开发学生的智力，培养学生的能力，提高学生的素质，并使语文教学突破了教学信息传播的“时”、“空”界限，使人们原本不能在此时此地听到看到的知识信息不仅听到了，看到了，而且信息传递的范围广了，速度更快了，地域更远了，人的各种感官都得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短，多媒体语文教学可使学生在语文的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。多媒体计算机集多种电教设备的功能于一体，提高了课堂效率。 2、课堂教学的灵活性
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2022-03-21
