六年级上册05第五课《欢乐颂》

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年 级 学习内容

六年级

学 科

音乐

章(组)

五

主备人

黄镇

第五课 欢乐颂

《欢乐颂》

《欢乐颂》选自贝多芬《第九交响曲》的第四乐章。这一乐章共有三个部分，第一部分由管乐、弦乐交替对答演奏，在末尾隐约出现了《欢乐颂》的主题音乐。第二部分是以合唱形式出现的《欢乐颂》，歌词采用的是德国诗人席勒的诗歌《欢乐颂》。第三部分音乐由快板转为急板，在胜利的凯歌中结束。

《欢乐颂》的旋律从气质上和结构上都具有浓厚的德意志乡土气息。它的节奏单一而规整，具有进行曲风格。旋律以四四拍子为基础，气势宏伟、庄严，旋律进行中的级进又使其具有颂歌的性质。

歌曲的结构是单二部曲式，结构为A+B。A部分由两个乐句组成，第一乐句结束在不稳定的属和弦的五音（re)上，第二乐句结束在稳定的主音上，形成收拢性的乐段。B部分，第一乐句是二段式“中段”，具有明显的展开性质，而后巧妙地进入具有再现特点的第二乐句，使全曲完整结束。

《土拨鼠》

这首歌曲是贝多芬1789—1792年在家乡波恩时创作的众多歌曲之一，是根据德国诗人歌德的同名诗谱写的。当时那里的人有随身带着土拨鼠四处流浪的风俗。这首歌曲表现了流浪者和土拨鼠相依为伴的情景。

歌曲为两段体结构，由四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，即“a+a'+b+b”’结构，八六拍子，弱起节奏。第一乐段为小调式，旋律平稳。第二乐段的两个乐句前半部分调性由小调转为大调，旋律上行，情绪略显激动，但后半句即下行，转回小调式，音乐重归平静。全曲感情真挚、淳朴，忧伤中透出一丝欣慰，十分感人。

《土耳其进行曲》

贝多芬的这首《土耳其进行曲》作于1809年，是《D大调变奏曲》的主题。“土耳其进行曲”即18世纪欧洲流行的模仿土耳其军乐风格的一种通俗乐曲，以运用多种打击乐器如大军鼓、大钹、三角铁等，造成热烈、喧闹的效果为特色。该曲是贝多芬在创作大作品之余为放松情绪所写，尽管该曲有即兴的味道，但充满灵思与机敏，具有亲切可爱的感觉。该曲为变奏曲式结构，简单、质朴而富于生气的旋律几乎能使人听一遍就记住它，低音与旋律的装饰音使人联想起大军鼓与小军鼓敲击的效果。由于它具有十分通俗而流畅的旋律，故与莫扎特的同名作品齐名，成为不朽的古典小品。

贝多芬是近代最伟大的音乐家之一，他集中了古典音乐的精华，开辟了浪漫时期音乐的道路。向小学高年级学生介绍贝多芬及其代表作品，引领学生进人古典音乐的殿堂是教材编者的目的。因此，本课以了解音乐家贝多芬为主线，安排了音乐家故事《贝多芬与歌德》、演唱《欢乐颂》和《土拨鼠》以及听赏钢琴独奏曲《土耳其进行曲》四个内容。在演唱和听赏贝多芬代表作品的同时，还隐含了音乐知识的学习——大、小调式的音阶构成及其调性色彩。

音乐家故事《贝多芬与歌德》可以帮助学生认识音乐家贝多芬，了解他的性格特点，为听赏其作品及理解音乐的内涵作铺垫。演唱歌曲《欢乐颂》和《土拨鼠》的目的是让学生熟悉贝多芬的作品，感受其作品风格，在潜移默化中得到深刻的艺术体验。在歌曲学唱中学习大、小调式的音阶构成，感受两者不同的调性色彩。听赏《土耳其进行曲》意在与莫扎特的《土耳其进行曲》进行比较，感受相同题材作品之间的不同风格。

知识与能力：

1、能学会《欢乐颂》的一个声部，并能与他人准确、热情地合唱这首歌曲。 2、学唱《土拨鼠》，感受和分辨这首歌与《欢乐颂》在调性色彩上的区别。

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学习内容

分 析

学情分析

学习目标




过程与方法：

能将莫扎特的《土耳其进行曲》与贝多芬的《土耳其进行曲》进行对比听赏，感受同名作品的不同风格特点。

情感态度与价值观：

认识音乐家贝多芬，了解其代表作品。

学习重难点 学习准备

学习重点：感受大、小调式不同的调性色彩。

学习难点：能根据歌曲的调性，编创引子与结尾，丰富歌曲的表现形式。 教师:电子琴 学生:打击乐器

二课时

第一课时：音乐家故事《贝多芬与歌德》，歌曲《欢乐颂》。 第二课时：歌曲《土拨鼠》，听赏《土耳其进行曲》。

导 案 第一课时

一、创设情境，导入新课

1、复习歌曲，参与体验，观看视频，激发兴趣。 教师播放交响乐队与合唱队版《欢乐颂》。

问：你看到什么样的场面？听到怎样的声音？有什么感觉？ 2、聆听演唱，关注声部。

师：这是音乐家贝多芬的《欢乐颂》，上节课我们学习过。现在请听一听，你能聆听到自己声部的旋律吗？

学生聆听二声部合唱《欢乐颂》。 二、自主合作，探究新知 1、参与体验，感受情绪。 (1) 模击节奏，个性感受。

师：歌曲给我们庄严、热情的感觉，你能将歌曲的节奏模击出来吗？（各声部学生以不同的方式模击歌曲节奏。）

(2) 视唱曲谱，体验情绪。 师生一同视唱曲谱，并找出歌曲的主干音“1”“3”“5”以及终止音“1”。

2、了解大调式。

学生唱出大调式音阶“1、2、3、4、5、6、7、i”。 说出大调式音乐的感觉。（明亮。） 3、演唱歌曲，表现情绪。

教师指导学生用和谐的声音合唱歌曲。 三、盘点收获，拓展提升

学生观看音乐家故事《贝多芬与歌德》。

介绍歌德，讲述贝多芬与歌德的故事，让学生知道虽然二人的性格完全不同，可是他们的信念却是相同的——自由、平等、博爱。



第二课时

一、创设情境，导入新课 1、学习歌词。

观看动画，了解背景。

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学习时数

学 案

第一课时

1、演唱《栗子大丰收》

2、观看交响乐队与合唱队版《欢乐颂》。



3、听后说一说自己听到那几个声部。

4、再次聆听二声部《欢乐颂》



5、学生模仿节奏敲击一下。



6、学习视唱曲谱。

7、学习大调音阶

8、合唱《欢乐颂》

9、了解《贝多芬与歌德》

第二课时



1、观看土拨鼠动画

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