江咏梅《暮江吟》的教学设计与反思

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备课人 教 学 目 标







备课日期 2014.10、28 总第 1 节



知识与技能目标



过程与方法目标

理解诗句的意思，理解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

通过反复朗读，让学生从中感悟自然美和语言

美。

引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心

情感态度与价值观 情。

引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思教学重点 想感情，掌握学习古诗的一般方法。

引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思教学难点 想感情，掌握学习古诗的一般方法。 教学设备或教辅工具 多媒体

学生课前准备

收集白居易的诗 教学活动过程

二次备课：

一．课前预习，点燃希望

（一）释题激趣，创设语境。

师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原

上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是

我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通

俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学

习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》板书：暮江吟

读题、解题:（1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，

古代一种诗体。（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字

头，下面是个日，你能看出什么来吗？(有太阳落山的意思) 这里

交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）暮江吟

二、质疑解疑，锻炼水平 （二）初读古诗,感受画面。

1.自由读古诗,读准确,读流利.想一想:这首古诗给你留下了怎样的感受? 2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受?（景色美丽、喜爱……） 3.读诗初步感觉很重要,老师读这首诗也有自己的感受,我想通过我的读表达出来。






教学活动过程

三、练习展示，转化水平

（三）品析古诗,体会情感.

1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？

（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红） 2.齐声朗读前两句诗。 3.重点理解词语。

（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）

（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不能够？

4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。）

5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。

（一道余辉铺在江面上，在阳光的照射下，波光粼粼，金光闪闪。江水一半表现出深深的碧绿，一半表现出殷红。） 6.学习后两句诗。 ① 指名朗读后两句诗。

思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？ （诗人描写了夜晚的明月和露珠） ② “可怜”是什么意思？ （可爱）

九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。

③ 诗人使用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？

珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。

④ 指名说说后两句诗的意思。

（更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。）

⑥ 诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？ （通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。）

四、拓展延伸，提升水平

景色的美表达在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，用自己的话描绘诗人笔下的美景。

二次备课：

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