语文课堂应生机盎然

2022-04-08 19:05:43   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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语文课堂应生机盎然

虽然新课程改革已经步入了第五个年头,但是纵观初中语文课堂,依然存在强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。怎样使语文课堂充满生机,达到教师乐教,学生乐学的境界?笔者根据自身的教学实践做出了以下的思考:



一、倡导民主、平等、和谐的师生观,营造语文课堂的绿色生态环境

古代孟母三迁的故事,向我们阐明了教育环境与育人之间的重要关系。课程标准倡导师生间民主、平等、和谐、宽松的课堂教学氛围,也正是因为良好语文课堂学习环境,是激发学生学习语文的兴趣,搭建合作交流、展示自我台的基本要素之一。试想,倘若教师抱着传统的师道尊严和封建家长式权威意识不放,铁青着面孔,高高在上、一本正经、喋喋不休地进行枯燥乏味的说教式教学,那么,学生必然产生恐惧心理、服从心理、惰性心理、因循守旧心理。长此以往,疲惫状态、厌学情绪也将自然而然地出现,课堂教学将变成一潭死水。



1.确立平等中的首席地位

传统的语文课堂,教师为主角,学生为配角,学生只是教师教学设计的完成者。这样的角色限定严重阻碍了学生语文学习中的主动性与创造性。课程理念强调教师在教学全过程中必须转变角色,使自己处于平等中的首席地位,成为学生创新思维的助燃剂。因此,教师应在教学过程中通过精心的设计、和蔼可亲的教学态度、幽默机智的点拨,确保学生的主体地位得到尊重,学生的表现欲望得到满足,学生创新的渴求得到应有的保护,使学生在语文学习中如沐春风,勇于表达,相互激荡而绽放出智慧、创新、愉悦的花朵。



2.乐于听取不同的意见

语文教学中,许多教师听到学生不同意见时,常会用自己的想法束缚学生,或给予伤害性批评,造成学生不敢冒险提出与教师不同的意见。长久下来,课堂将出现两种趋向:一是大多数学生的想法、观念都趋向一致,缺乏流畅、变通和独创性。二是课堂上响起最多的是老师的声音,学生只是教师思维的复印机因此,对具有创新意识的学生,教师应具有接受学生不同观点的雅量,鼓励学生进行创新的发散性思维:可一问多答发展思维的流畅性;寻找联系发展思维的变通性;也可一问优答发展思维的独特性。如此变一言堂群言堂,使课堂碰撞出思维的火花。



二、优化课堂教学过程,奏响语文课堂充满生命灵动的旋律

1.整合语文资源,让语文的外延和生活的外延相等

语文学科的基本性质是工具性与人文性的和谐统一。在两者间,传统的初中语文教学更注重语文工具性的体现,繁复的讲解分析、日复一日的照本宣科,使


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