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听课记录
时间:2013年10月18日 学校:兴佳完小
授课教师:卜老师 内容:因数末尾、中间有0的乘法 年级:四年级(58)班 记录人:罗小春
一、准备上课
1、小老师组织,请同学们做我出的题目(板书题目): 12×11= 134×11= 15×11= ⑴先独立完成,再点名上台展示做题。 ⑵师巡视指导,并辅导个别潜力生。 ⑶做题学生汇报且与大家交流。 ⑷小老师:请卜老师给我们上课。 ⑸师小结。
二、新课探究(前置)
1、教师分发前置作业给小组长,要求小组分工做题。 2、各自独立计算,再仔细检查。教师巡回指导。 前置作业:
①15×20 ②32×3 ③150×20 ④302×3
认真仔细观察①②中的因数有什么变化;③④中的因数有什么特点。 ⑴学生先独立做题,再进行小组交流。
⑵小组汇报,读题说答案,下面学生判断对或错(口头汇报)。 ⑶小结。
3、 导入新课板书:“因数末尾、中间有0的乘法。” ⑴请学生A做③题:150×20 生板书:
1 5 1 5 0
× 2 × 2 0 3 0 3 0 0 0
①师:说说你是怎么做的,说出解题过程。 ②与下面同学交流。
Q:为什么先算前面的算式,在算后面的算式? A:末尾有0的先不管。
③师提示点拨,计算不用前面的步骤。 ④请生再次服输做题的过程:“因数末尾有0先不管,计算后末尾有
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几个0,就在积的后面加几个0” ⑤教师出题:230×40 ⑵请学生B做④302×3 ①学生展示: 3 0 2
× 3 9 0 6
②生说做题过程,与下面同学交流。 ③教师提示做完题目需要检查。
④有横式的需要把答案写在横式等号后面。 ⑤巩固:804×6
⑶教师与学生一起口头总结。 三、课堂检测 1、我会解决问题
特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米,他们30小时各行多少千米?
提示:应用题需先列式再计算。 2、到点下课,教师小结下课。 四、教学评价
1、 课堂组织井然有序,教学思路清晰,课堂气氛活跃。教师亲切倍加,缓解了学生紧张的情绪,整节课学生都在轻松活跃的气氛中思考、探究。课堂气氛活跃的同时,也不缺乏数学课堂应有的严密逻辑性,学生表述也是有条有理,这都少不了教师平时的培养,并非一日之寒。
2、充分让学生参与课堂,学习内容基本上是让学生自己探讨,教师一步步的引导学生总结,发现、探究,从而总结出课本理论相类似的结论,让学生体验在获得知识的这一过程,真正的做到了学生自主学习。
3、注重学生的学习习惯的培养,在课堂中教师多次提醒学生做完题目需要检验,学生在黑板展示犯的错,让学生自己上去纠正,加深印象,确保学生下次能够不重蹈覆辙。
4、能够将所学的东西运用到实际生活中,唯一不足的是,用在这的时间少了点。
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