小学英语论文运用phonics系统培养二年级学生拼读单词能力

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投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》

广东广州市第47中学汇景实验学校（510604） 李玲玲 自然拼音教学法（Petb,ink,ick,we,ane,ate,e-e, eve,ete,i-e,ite,ike,ine,o-e,oke,ole,ose,ome,u-e,use,ute,ow,own,ou,ound, oo,ook,oo,ood,oon,oose）及16组字母r组成的组合音（ar,ark,ard,arn,arm,er,

ir,irt,or,ork,ord,orn,orm,ur,urse,urn）。方式与学习元音字母组合音+双辅音字母组合音方式相同，除了磨炼学生辅音+元音+辅音单词拼读能力，同时还进入了分离元音组+辅音拼读及辅音+元音+r音组的拼读能力练习，最终使学生累积单词780个左右。

四、总结归纳，拓展升级，联系生活

学完之后，教师带领学生系统地总结出不同情况下字母及字母组合的发音，从而做到能在看到或遇到新单词时作出正确反应，并且能自己编一些与生活有关的童谣，这样学生就能做到学以致用，同时兴致勃勃。

五、结语

只有通过不断地积累，学生才能掌握良好的拼读技能。因此，在教学中教师应通过各种方式让学生学。古人云：“不积跬步，


无以至千里，不积小流，无以成江河。”学生拼读能力的形成是一个由浅入深、循序渐进的过程。途径为：利用phonics替学生搭建平台，潜移默化地让学生掌握拼读方法并形成较强的拼读技能，使学生的英语拼读水平不断提高。相信长此以往，学生会乐于学，自信心会大增，从而顺利过渡到更高年级的英语学习。

（特约编辑 施夏珍）


【素材积累】

辛弃疾忧国忧民 辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

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