浅谈核心素养下的高中数学教学设计研究

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浅谈核心素养下的高中数学教学设计研究

核心素养是当今社会关注的热点，也是学校教育的重要组成部分。作为学校教育的重要组成部分，高中数学教学设计与核心素养密切相关，必须充分融入核心素养的各项内容。本文将从核心素养的三个层面：价值观、知识技能和行为习惯，分析高中数学教学设计应具备的基本要求，以期为高中数学教学设计提供指导性建议。 一、价值观

核心素养的价值观基本涵盖了国家的发展方向和社会的文化精髓。在高中数学教学设计中，应当突出公民责任意识，倡导正义、公平、宽容、尊重等理念，促进学生追求真理的决心和探究的欲望，做到学以致用，促进社会有所作为的责任感。

具体而言，高中数学教学设计中可以通过教师在实践中传播核心素养价值观，培养学生在学习中体验社会价值观，激发学生对社会建设的认识和参与积极性，使他们通过实践认知学习，做到“学以致用”，有利于培养高中学生的实际应用能力，有助于全面发展和践行社会价值观。

二、知识技能

知识技能是核心素养的重要组成部分，在高中数学教学设计中也体现了这一点。高中数学教学设计应突出科学思维，即从物理模型、算法模型和数学模型层次上构建严谨有效的科学思维模型，通过培养学生的实践能力，让学生学会如何解决实际问题，从而锻炼学生的分析、解决问题的能力，形成针对难题的科学思维习惯。



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另外，要培养学生的组织能力和协作能力，使其能够从多方面理性分析问题，在不同的模型及方法中比较分析，有效的利用实际数据，从而获得更有效的结果。 三、行为习惯

行为习惯是核心素养重要的组成部分，在高中数学教学设计中要求学生具有良好的学习习惯，努力去探索和发现，培养自学能力，形成自主发现、自主学习的习惯，重视团队协作的精神，以及批判性思维的能力。

此外，要求学生具有良好的创新能力，能在日常计算中快速解决问题，用严谨的数学原理和有效的算法解决实际问题，锻炼学生运用数学知识以及分析和解决问题的能力。 总结

核心素养是当今社会发展的重要方面，也是高中数学教学设计的重要组成部分。本文从核心素养的三个层面分析了高中数学教学设计应具备的基本要求，即价值观，知识技能，以及行为习惯。以上是本文关于核心素养下的高中数学教学设计研究的浅谈，希望能对高中数学教学设计有所帮助。

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