小学高年级经典诵读拓展方法的尝试

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小学高年级经典诵读拓展方法的尝试

作者：赵昕

来源：《国家通用语言文字教学与研究》2019年第01期

摘 要：经典诵读在提高学生语文素养、弘扬中国传统文化和培养热爱祖国语言文字的思想感情等方面有着不可替代的重要作用。小学高年级语文教学要以课堂教学为切入点，以经典诵读为结合点，联系祖国的传统节日，有目的、有计划引导学生积极参与各种形式多样的经典诵读活动。本文从经典诵读与小学高年级语文教学结合的角度出发，探讨具体拓展实施方法和策略。

关键词：经典诵读；语文教学；拓展方法

《语文课程标准》提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”和“语文课程致力于学生语文素养的形成与发展”的要求。提高学生语文素养的途径很多，增加学生的经典诵读量，是提高语文素养最有效的方法之一。王财贵教授认为，诵读经典是汲取人类智慧最便捷、最有效的教育方法。

一年来，笔者一直在探究，如何结合语文教学科学有效地拓展经典诵读？现将实践中的体会总结如下：

一、将经典诵读有计划地与语文教学结合 （一）预习阶段，根据单元主题，引导学生复习

每个单元学习前，笔者都会根据主题要求，引导学生复习积累以前所学习的相关的古诗词和精彩片段，作为学习新知的铺垫。这一阶段具体做法分为两步：

第一，引导学生回顾积累学过的相关经典内容，并与新课比较，找出异同，交流感受。如预习《丝绸之路》，笔者引导孩子复习学过的丝绸之路上的相关驿站的古诗：如王维的《送元二使安西》，王翰的《凉州词》，王昌龄的《凉州词》。这些经典古诗将孩子们带入到汉唐边塞环境中，从而对丝绸之路的路途之遥有了感性的认识，为新课的学习起到架桥铺路的作用。 第二，引导学生放声诵读积累的经典，并交流诵读录音。学生诵读时，请家长帮忙录音，并自愿发到班级群交流。如学习“多彩的童年”为主题的《古诗词三首》时，采用此法：预习时，学生分组总结以前学的写儿童的古诗词，朗诵，录音，交流，群内学习热火朝天，不到二十分钟，已将前几册所学的相关古诗复习了一遍，诵读水平也日渐提高，大部分同学读得声情并茂。十多首写儿童的古诗，季节不同，环境不同，但学生读古诗的兴趣和态度却是相同的。 （二）学新课，温故而知新

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