《纸的发明》教学设计

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《纸的发明》教学设计

一、 情境导入，揭示课题。

同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言） 2.同学们了解的真不少，这节课我们就来了解纸的有关知识。

二、预学交流

1.学生读词，注意读准字音，检查自学情况。

蔡伦 创造 携带 保存 制作 积累 朝鲜 欧洲 社会 2.多音字学习：累、切、便、鲜

三、初读课文，学习字词。

1.自由朗读课文，文中哪个句子最能概括造纸术的“贡献”？（造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。）

2. 早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录事情的呢？快从课文第二、三自然段找找答案吧！ （1）用“ ”画出祖先都用什么方法写字。 （2）用“○”标出这种方法的缺点。 学生回答：

要记录一件事，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。（笨重不方便）

后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。

再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。（价钱太贵）

人们用蚕茧制作丝绵时发现，盛放蚕茧的篾席上，会留下一层薄片，可用于书写。（但是养蚕又不好养，正如蔡伦所思考的养了一年蚕就得到十张纸）

考古学家发现，在两千多年前的西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。（但是麻纸一写就破，太难用了）

3.刚才说了这么多种纸，都太难得到了，更不要提书写了，能够书写的纸是怎么发明的？同学们可以在书中找到嘛？

学生回答：大约在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积


累的经验，改进了造纸术。

教师介绍：蔡伦:字敬仲，东汉人。他总结前人的造纸经验，革新造纸工艺，制成了“蔡侯纸”。 他被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。 4. 细读第4自然段，

（1）蔡伦用什么办法改进了造纸术？ （2）这种纸有什么特点？用“〇” 画出来。

学生回答：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 （3）从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个什么样的人？ 学生回答：具有聪明才智的人。

5.为什么只有蔡伦改进后的造纸术传承下来了呢？

学生回答：用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 教师讲述：这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因。 6. 齐读课文第5自然段，思考这段写的是？（多选） 学生回答：AD

四、共学课堂

1.想想每个自然段的意思，同学们根据内容填写图表。并借助图表说一说造纸术发明的过程。

（1）造纸术发明以前：在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片上刻字，在帛上写字。 （2）西汉时代：用麻来造纸

（3）东汉时期：蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料造纸。 （4）后来: 造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。 2.

五、归纳总结

本文讲述了东汉蔡伦在我国前人的经验的基础上，改进造纸术，造出了轻便、便宜的纸的事。写出了造纸术的重要意义和价值，表达了作者对中华民族祖先的聪明才智的赞美之情。全文按照总分总的结构来写的。

六、拓展延伸

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