文言文二则——学弈

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文言文二那么——《学弈》〔部编版六年级下册〕





一、激趣导入，揭示课题 1.谈话导入。

导语：大家好，欢送来到苏里莉“大成〞

让我们一起来学习一篇文言文，从二人学弈的故事中获得人生启示。

预设：引导学生先结合注释理解“弈〞的意思是“下棋〞，再从字面上理解“学弈〞就是“学下棋〞

同学们，琴棋书画是中国古代四大艺术，源远流长。其中的“棋〞指的不是象棋，而是黑白世界的围棋。围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，你们知道围棋在古代称作什么吗？对，没错，就是“弈〞，题目中的“学弈〞就是“学下棋〞的意思。

二、初读课文，检测预习

这那么文言文的作者是谁？〔孟子〔约前372—前289〕名轲，字子舆。战国时期邹〔今山东邹城东南〕人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家。他是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣〞，后世将他与孔子合称为“孔孟〞。孟子肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈〞等论点。孟子与其弟子合著的《孟子》是儒家经典之一。

2.学生自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。 〔1〕学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。

◆需注意的字音：

①“思援弓缴而射之〞中的“缴〞读“zhuó〞，不要读成“jiǎo〞。

②“为是其智弗假设与〞中的“与〞同“欤〞，读“yú〞，不要读成“yǔ〞。 “/〞标记。

朗读例如：弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗假设之矣。为是/其智/弗假设与？曰：非/然也。 三、再读课文，疏通文意 1.回忆学习文言文的方法。 过渡：“书读百遍，其义自见〞，同学们能把课文读得正确、流利了。课文中有一些难字、不常见的字，你们是怎么理解的呢？我们以前也学过文言文，大家能说说有哪些学习文言文的好方法吗？

①借助文中注释、工具书、相关笔记或资料；②联系上下文；③反复诵读，用心思考；④同桌、小2.疏通文意。

参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他的心里总想着有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。


四、研读课文，深入探究

〔3〕学下棋的结果怎样？〔4〕你懂得了什么道理？



明确：弈秋是第一个史上有记载的的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人。孟子称弈秋为“通国之善弈者〞，就是全国最擅长下棋的人，他是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖〞。由于弈秋棋术高明，当时就有很多年青人想拜他为师。弈秋收下了两个学生。

〔2〕学下棋的人态度如何？我们从哪句话看出来。

明确:两个人的学习态度截然相反。其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意〔“其一人专心致志，惟弈秋之为听〞〕；另一个人虽然在听着，可是他的心里总想着有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，注意力不集中，三心二意〔“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之〞〕。 ——专心致志

一人——三心二意



〔3〕学下棋的结果怎样？

明确:虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个〔“虽与之俱学，弗假设之矣〞〕。

“虽与之俱学，弗假设之矣〞的？引导学生理解：两个人的学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差异，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。

〔4〕你懂得了什么道理？〔学习、做事必须专心致志，不可以三心二意。〕 要点提示：在平时的课堂学习中，我们要认识到不专心产生的不良后果，增强做事要专心致志的意识。做什么事只有专心致志才能取得成功。

小结:《学弈》讲了弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可以三心二意的道理。这个故事教育我们要从小养成良好的学习习惯，同学们在做任何事的时候切莫三心二意。

专心致志是下好围棋的先决条件，做事情要一心一意,不可三心二意的道理。

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