浅谈新课标教育背景下高中python入门教学

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浅谈新课标教育背景下高中python入门教学

作者：刘佳

来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2021年第01期

摘要：python是信息技术中的重要组成部分，只有全面的了解以及掌握课程的重要内容，才能够灵活地进行运用，为学生的学习奠定良好的基础。然而现阶段高中python教学中存在一些问题，限制了教学质量的提升，教师要采取有效的措施，提升学生的学习兴趣和积极性，进而提升教学效果。本文通过分析python教学中存在的问题，进而提出了有效的教学策略，供相关教师参考。

关键词：新课标;高中python;入门教学

中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-104

python是最接近人工智能的语言，由于其灵活的三方扩展以及动态便捷性，使得其在人工智能领域具有重要作用。虽然这一语言较为容易上手，但是单纯的教学会让课堂教学氛围沉闷，让学生失去学习兴趣。现阶段教学中存在一些问题，教师要采取有效的教学方法，提升教学的质量，让学生更好地学习知识，为他们之后的学习奠定良好的基础。 一、高中python教学中存在的问题

1.学校重视程度不够，Python项目在教学中占比较小

当前互联网在不断地普及，信息技术也得到了快速的发展，学校也开始重视信息技术的教育。然而课程的发展需要过程，时间较长，信息技术课程也是这样。当前python课程在信息技术中的课程占比较小，尤其是高中，学生需要面对高考，这就让教师和学校都很看重学生的文化成绩，对于体育和信息技术等非考试的科目缺乏重视，这主要体现在教学中的监管以及考核存在不足，并未给学生营造良好的学习氛围，课堂教学存在无序的情况，导致课堂教学的效果不佳。

2.传统教学方式，导致课堂效率低下

当前还有一些教师在教学中仍沿用传统的教学模式，对于课程的设计存在不合理的问题，注重理论教学，给学生提供实践的机会却很少，一般是演讲型以及填鸭式的教学模式，无法调动学生的学习热情和兴趣[1]。python课程有很多的理论知识，技术操作也较为复杂，若是教师在教学中不能选择有效的教授方式，就会给课堂教学效率产生消极的影响。比如，python技


术是程序语言设计的内容，操作比较抽象难懂，学生在学习和理解中会存在较大的难度，在教学中就对教师的教学能力提出较高的要求，教师不仅要牢固的掌握理论知识和技术操作，还应有较强的转化能力，把复杂的知识变成具体、简单的内容，为学生理解和掌握知识提供保障。 3.学生的认知不足，基础差异较大，学习主动性较差

平时很多学生对于电脑的运用还是限制在表面，只是作为满足娱乐需求的一種工具，对一些深层次的技能缺乏了解，对电脑有关的理论和技术的认知水平较低，导致他们在思维方面会受限。因为接触不多，让学生的信息技术学习受到了影响，且学生之间存在较大的差异，使得学生的学习效果出现差异，教师无法兼顾所有的学生。加上该课程的难度较大，就会打击学生的学习积极性，使课堂教学的效果大打折扣。 二、新课标教育背景下高中python入门教学策略 1.探究式学习，初识计算机程序

授人以鱼不如授人以渔。高中生正在青春期，具有较强的动手能力以及求知欲望，也愿意表现自己，希望可以证明自身的能力。学生对于计算机技术较为好奇，教师就可以结合高中生的特点，运用探究式学习方法，让他们体会到计算机程序设计的价值，亲身体验参与编程和让其成功运行的快乐和成就感。《数据与计算》的教学就是要让学生体验程序的作用以及编制情景[2]。教师在教学中要让学生意识到计算机程序在问题解决中的重要性，进一步了解python程序设计语言以及计算机程序。教师可给学生阐述弹球游戏编写的python语言，让他们了解计算机程序。也可以给学生展示简单的编程以及运行过程，让他们了解计算机程序的基本操作步骤。教师在课后要给学生布置简单的作业，让学生以小组为单位进行探究，尝试理解算法，明确程序设计的操作流程。

2.读简单的Python程序，掌握编程思想

python语言可以象征简单的思想，在语言或是开发工具的学习中，要想提升教学的效果，就要先了解和把握其思想，之后再学习功能调用以及语法结构，只有把握好核心，才能更好地学习后面的内容。其编程思想很先进，属于开源的编程语言，包含大量开源的软件。教师在教学中可以给学生展示一些软件，开拓学生的眼界，帮助其更好地把握python编程设计思想。 3.学生要多实践、多交流

在python语言教学中，要先学习基础语法，认识何为python的变量、何为循环、何为模块、何为类、何为函数等，为之后的高级开发内容学习提供保障。要提升学生的学习效率，就需要多练习，在实践操作中掌握。因此，教师要让学生结合课本中的实例多练习，照写课本中的实例，反复调试，即便是简单的打印程序也需要不断的练习，反复的敲代码，更好地掌握基


础语言，明确程序设计的思路，做到熟能生巧，对于出现的问题可以快速地修正，并且结合学习到的新知识，对程序进行改写以及优化。例如，教师可以运用文字游戏，让学生认识python程序的相关内容，包括程序流程图、基本格式、内置函数介绍等，随着学习的深入，让学生对程序进行改进和完善，让使用的代码越来越简单。

综上所述，python是高中信息技术课程中的不可缺少的一部分，教师在入门教学中要帮助学生打牢基础，帮助学生更好地理解其思想和操作方法，让学生多进行练习，不断地提升学生的学习效果。 参考文献：

[1]穆明.谈普通高中人工智能教学设计——Python入门人工智能“三部曲”[J].中国现代教育装备，2020（02）.

[2]谢达文，黄杨坚.新课标教育背景下高中python入门教学[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018. （作者单位：甘肃省酒泉师范学校（酒泉市实验中学），甘肃 酒泉735000）

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