整本书阅读教学之《三国演义》——读后交流课教学设计

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《三国演义》——读后交流课教学设计



预设目标：

1.学生充分阅读古典名著《三国演义》（少儿版），熟知三国故事，了解有关三国人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。

2.在读、画、讲、演、评的过程中，提高学生自身的语言文字的积累能力、表达能力；培养表演方面的才能及能够全面、客观地分析人物的能力。

3.通过活动，学生对祖国灿烂文化产生自豪感，对三国人物雄才韬略的产生崇敬之情。

适用年级： 五、六年级 课前准备：

学生：阅读少儿版《三国演义》；把全班学生分成4组（朗读组、绘画组、故事组、表演组），分不同方式准备诵读表演活动。

教师：多媒体课件。 活动过程：

一、创设情境，引“三国”

1.播放电视剧《三国演义》主题曲MTV——《滚滚长江东逝水》） 同学们，这段音乐大家熟悉吗?知道它是哪部电视剧的主题曲吗?

2.说起《三国演义》这部书，那真是家喻户尧，童叟皆知。老师介绍大家课外去阅读这本书，都看完了吗?喜欢吗?

今天，老师将带领大家一起走入那精彩的三国故事，畅谈一个个具有鲜明个性的三国人物，让我们一起“畅游三国城”。（板书课题）

【设计意图】用音乐视频导入，创设三国情境，激起学生学习兴趣，把学生迅速带到三国时代，有助于唤醒对《三国演义》故事和相关人物的回忆。

二、绘声绘色，说“三国”

1.同学们，我们刚才欣赏了电视剧《三国演义》的主题歌视频，一幅幅生动的画面又出现在我们的面前，下面请同学们根据老师出示画面，说出故事名称：①张飞大闹长坂桥；②关云长刮骨疗伤；③刘关张桃园结义；④诸葛亮空城退敌


2.过渡：看来同学们知道得还真不少。其实啊，这每一幅画面的背后都是一个生动的故事。下面，我们就来“绘声绘色，说三国”。

3.前一个星期，老师就布置大家分头准备说三国故事的。请你把最喜欢的一段故事读给大家听听，努力读得生动些(板书：读——生动)；可以选择一个精彩的故事片断讲给大家听听，力求讲得精彩(板书：讲——精彩)；也可以几个人分好角色，将某一个故事情节表演给大家看看，也要设法演得逼真（板书：演——逼真）；当然，还可以几个人合作，用手中的笔将某个故事用简笔画的形式画出来，争取画得形象（板书：画——形象）。

4.分组汇报表演，集体评议。

【设计意图】课标指出：“语文课程学习与其他课程学习的沟通，提高综合能力，促进人文素养与科学素养的共同进步。”让学生自主选择读、讲、画、演不同的形式说三国故事，将学生学到的对语言的理解和运用能力，引向其他学科，整体综合。

三、品头论足，评“三国”

1.过渡：刚才同学们用了读、画、讲、演这四种不同形式说了三国故事，真是绘声绘色；相当的精彩，而且将故事里的人物都表现得活灵活现；后人也写下了许多诗篇来赞颂、评论三国里的这些人物。例如，宋代大诗人苏东坡就曾写过这样一首赞美周瑜的词。（多媒体出示苏轼的《赤壁怀古》）

想听老师朗读一遍吗?同学们边听边试着理解这首词的大意。

2．（师配乐朗读）你们理解它的意思吗？老师已将这首词印出来了，上面还有注释，课后同学们可以对照注释细细地去读这首词，相信读懂后，你会对《赤壁之战》有新的理解。

3．《赤壁怀古》主要是赞颂周瑜在赤壁之战中表现出来的雄才大略、足智多谋这种英雄气概。那么，看了《三国演义》中其它描写周瑜的故事，你们又觉得周瑜怎么样呢?（气量小，从《草船借箭》中可以看出）

4．周瑜这个人物，有他闪光的一面，也有他不为大家所认同的一面。因此，我们看待一个人一定要一分为二，全面、客观地评价一个人物。

5．接下来，就请同学们一起来评头论足，评一评《三国演义》中你最熟悉的一个人物。

假如这些三国人物来到了你的面前，（点击多媒体，出示人物图片：周瑜、

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