手语在聋校文言文教学中的使用问题及对策

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手语在聋校文言文教学中的使用问题及对策

作者：陈燕

来源：《课程教育研究》2017年第29期

【摘要】手语，在整体语言学中占有着非常重要的地位，手语是人类无声语言发展的进步史，在聋校中，对聋生主要的教育教学手段就是使用手语。本文主要研究手语在聋校文言文教学中的使用问题，对手语使用和聋生语言学习的关系和影响进行深入阐述，并根据教学中发生的实际情况提出解决问题的对策，促进聋生在聋校的文言文学习水平不断提高。 【关键词】手语 聋校 使用问题 对策

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0002-01 在聋校的发展中，语文是聋校教学的重点，文言文教学则是聋校语文教学中的难点，目前在聋校的发展中对文言文教学研究非常有限，而手语是聋校教学中占据着非常重要的地位，为学生和教师有效沟通提供重要的前提，基于此，为了提高聋生的语文成绩，促进聋生更好的发展，对手语在聋校文言文教学中的使用问题及对策研究势在必行。 1.手语在聋校文言文教学中的使用问题

1.1在文言文教学中，教师对手语的运用能力有待提高

语言，是人类社会沟通交流的重要工具，同样，手语也是聋校中教师和学生之间实现有效交流的重要工具，然而，在语文文言文教学中，由于教师对手语的运用和掌握能力不高，学生和教师的沟通效果并不乐观[1]。例如，某聋校教师在文言文教学中把文言文逐字逐句的直接用手语进行翻译，这样的做法非常影响聋生对文言文学习的积极性和兴趣，用手语对文言文进行直译，忽视了文言文中所蕴含的内在含义，不利于聋生文言文学习水平的有效提高。 1.2在教学中不能以聋生为主体，手语的作用没有得到有效发挥

在聋校，语文文言文课堂教学中，聋生能够有效利用的只有视觉和思维，这样学生必须在教学中全程用眼睛去观看教师的讲解，就像无声电影一样，在这样的过程中，教学中教师的讲解进程过快或者过慢都会造成学生视觉上的疲劳，对学生的文言文学习非常不利，文言文教学的水平和效率并不能得到有效的提高，基于此，在教学中，教师应该积极的改变思想，通过多观察学生对学生设置课堂的学习节奏，保证学生在文言文中的学习效率，促进聋生的文言文水平有效提高。

2.有效提高手语的使用，促进文言文教学水平提高的重要性

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