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日语听力教学效果对策初探
【摘要】“听”是学习语言的基础，是人们交际活动的基本形式之一。听力在很大程度上影响着一个人的语言能力和语言水平。听力教学对外语能力的培养十分重要，这一点已经被广泛认可。本文在浅谈目前日语听力教学中遇到的问题及影响日语听力教学因素的基础上，结合实际教学探讨如何提高听力教学效果。
【关键词】听力教学；效果；对策
日语教学的主要目的是让学生最大限度地提高听、说 、读 、写、译的能力。在5种技能中“听”被认为是基础的能力，其他4项能力都是在其基础上获得的。尽管听力教学已得到普遍重视，但学生听力理解能力普遍较差的事实却一直是困扰日语教学的一大难题。心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。亚历山大也曾经说过：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%。能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”因此，我们在外语学习当中要充分重视听力能力的培养。
1 听力教学现状及成因
听力一直是困扰广大日语学习者的一大难题，很多学习者虽然有多年的学习经验，还是 对听力无所适从，普遍对听力学习有着一种恐惧感。日语教学中还存在不少问题，难以适应社会变革发展需要。从新世纪高等教育人才培养发展战略高度看，最为突出的问题就是在实际教学中对于日语综合应用能力、尤其是听力能力的培养不够，造成听力项目成了日语专业教学的瓶颈。造成这种现状的成因主要体现在：对一些听力理解的文化现象、社会背景知识和相关学科知识导入不够；在一些听力材料的选择上，不符合学生的实际水平和需要；教学手段单一，教学方法死板。从教学资源和教学手段来看，在日语听力训练中没有正确利用现有的教学技术装备和多媒体等现代化教学手段。有些教师只低头盯着电脑屏幕念，过度依赖多媒体，或者操控电脑显示多媒体课件却完全不顾学生的反应。这些问题的存在不仅没有让多媒体技术对教学起到应有的促进作用，甚至会导致教学质量下降。从训练听力的方法和技巧上来看，很多教师受传统的教学方法束缚，不注重听力技巧、方法及策略的训练与指导。在日语能力等级考试听力训练中，力图使学生听懂每个词，而不注重从整体上掌握的练习方法，导致学生听到的信息支离破碎，主次不清。有些教师不注重学生听力与口语的结合，听力课被误认为只是教师播放音频，学生凭两只耳朵听音，忽视了“视”和“说”这两项重要内容，单方面强调听力。这样不利于听力与口语的紧密结合，不能达到学以致用的目的，不利于学生语言意识的提高。从语言环境来看，学生听力学习缺乏氛围，部分日语教师课堂上以汉语教学为主。部分学校及教师对于听力教学不够重视，仍然以语法讲解为主，忽视现代社会对于学生听说能力的要求。
2 影响日语听力教学效果的因素
听力理解过程不是一种单纯的语言信息解码过程，而是一种解码过程与意义
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2022-04-13
