小学教师教育随笔《还有其他想法吗？》

2022-12-20 10:36:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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还有其它想法吗

教学是一门艺术，数学教学需要艺术，而数学教学中的提问更是艺术中的艺术。课堂教学中如果提出的问题具有启发性的话孩子就有学习的积极性，问题才有探讨的价值。因此我们在教学中要注重提问，经常在课堂中问问“为什么”、“你还有其他的想法吗”、“说说你这样想的理由是什么”等等。在今天的课堂教学中我觉得这点做得较好。

教学片段：

在学完比例知识后的练习课上，我出示了这样一道题：“一座楼中，每层楼的高度一样，下面3层楼高8.4米，上面还有6层，这座楼共有多高？”

师：用你所学的知识解决这道题。

（当问题一出示后孩子们都积极的思考，并在草稿本列算式，不一会儿小手都举起来了。看来孩子们都有了自己的解题方法，于是就一起交流。）

师：看来大部分孩子已经完成了，现在我们看看孩子们是怎么样思考的？

生1：我用的比例知识解的，因为题目中说了，每层楼高一样，相当于楼高与层数的比值是一定的，楼高与层数成正比例，因此我是这样列式的：8.4︰3=x︰（3+6）

生2：我先求出总层数是3+6=9（层）然后用8.4/3=x/9 生3：我和他们的差不多，也是用比例的知识来解决的。

（看来大部分孩子的解法都一样，即只用到了正比例的知识解决此题，刚学完这部分的内容，联系较紧密，所以孩子们容易想到正比例的知识。我想让孩子用多种方法来思考此题，看来思路还没有打开。）

师：你们还有其它的想法吗？

这下子一石激起千层浪，孩子们都纷纷动起脑子，有的还和同桌小声的议论起来，有的在冥思苦想，还有的在问我这种方法可以吗？看来一句“你还有其它想法吗？”激发起了学生的思考。在接下来的交流中就体现出了孩子的发散思维。

生：老师，我有想法了。还可以这样算答案都一样。据出发的意义先算每层楼高，用8.4÷3=2.8（米）再算总层数3+6=9（层），再用2.8×9=25.2（米）

师：不错，用除法的意义思考出了不同的方法，还有其它想法吗？

生：我用方程解的。设楼共高x米，据题意可以列出这样的等式：x÷（3+6）=8.4÷3解出x的值等于25.2米。

生：我想到了下面3层楼高8.4米，还有6层，楼的层数6层是下面3层的2倍，因此楼高也应该是3层楼高的2倍，用8.4×2=16.8（米）16.8+8.4=25.2（米）

生：楼的总层数是3层楼的3倍，因此直接用8.4×3=25.2（米）