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加强小学科学实验操作指导，提升实验课教学质量
作者：熊正国
来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第2期
摘要：本文主要以加强小学科学实验操作指导，提升实验课教学质量为重点进行分析，从引导学生拟定探究计划、对实验仪器的认识、实验记录单的使用、确保实验探究有效进行这四方面进行深入探索与研究，其目的在于加强小学科学实验教学质量，为提升小学生科学能力与素养做铺垫。
关键词：科学；实验操作；实验课；教学
对于小学科学实验课教学而言，加强实验操作指导十分重要，其是培养小学生科学学习兴趣的基础，也是提升小学科学实验课的学习质量，基于此，小学科学教师需给予其高度重视，促使其存在的效用与价值充分的发挥出，为提升小学生科学实验操作能力做铺垫。
1 引导学生制定探究计划
科学探究为一种新兴的教学方法，编制研究计划的主要目的是为了让学生在科学实验探究中有所得，而并非是单纯的“玩”。所以在实验操作以前，需引导学生应用所学知识选取适当的实验活动方法与途径，对所用的材料与设备等做好事先准备。另外对实验过程进行探究时所收集的证据范围和要求进行有效判断。若是学生对探究活动了解还不全面的话，编制探究计划需由单一到繁杂，指导过程需从扶到放。在教学中，需有计划有目的的培养学生规划实验方案的能力，使他们从最初的模仿到独立，从不了解到充分掌握，来提升实验课教学质量。
比如三年级的学生初接触科学这门科目，在实际教学中会遇到探究问题，教师可以为学生提供实验方案，鼓励他们口头设计，随着科学实验教学的深入，小学生会受到潜移默化影响，逐渐学会实验方案设计。而对于四五年级的学生来讲，科学教师需有意识引导学生用笔设计一些简单的实验操作方案，并引导学生在阐述实验方案时对自己所拟订的方案进行修改，还需引导学生把注意事项写在设计方案上。而对于六年级的学生来讲，教师需放手让学生自行设计方案，为提高学生实验能力做铺垫。
2 加强学生对实验仪器的认识
一般情况下，科学实验开展都需要依托实验仪器开展，小学生对实验器械的掌握程度，同实验探究有莫大联系，并且还会影响实验探究质量。所以，在实验操作开始以前，需带领学生认识实验器械与实验器械的应用方法、实际需求，这在小学科学教学中十分重要。比如，在教授人教版《光的传播》这一课时，在做该实验以前，教师带领学生认识该实验需要的仪器，以镜子为例，该实验操作肯定避免不了镜子这个实验仪器，教师为了让学生了解该实验操作具体所需的镜子，可以采用对比法，教师可以事前准备两镜子，其中包括凸透镜、平面镜，让学生对其三者进行观察，研究有什么不同，以此来调动学生学习兴趣，加强学生对三种镜子认识。教师可以找来一张纸带领学生做实验，在强烈的太阳光下，将纸张放在凸透镜下，让光透光凸透镜汇聚成一个点，让学生观察现象，发现纸张点的位置颜色有所变化，到最后燃气了火苗，以此来让学生掌握凸透镜所具备的特点。之后教师在拿平面镜，让光照射在上面，法相光被折射了出去，投射在了另一个墙面上，以此来加强学生对光的传播这一课认识[ 2 ]。利用该种方法不但能够加强学生实验能力，还使学生牢牢掌握住了平面镜与凸透镜之间的差别，这对提升小学生科学素养与学习能力具有积极作用。
3 实验记录单的有效利用
在实验探究活动中实验记录单为外在累积的主要表现形式，属于实验成果归纳的主要依据。所以，实验记录是否系统、数据是否真实，皆需教授在教学中进行有效指导，如此才会加强科学实验探究的实效性。在对小学科学进行实际教学时，若是记录单可行性不强，易使课堂混乱。学生探究活动中所应用的实验单，绝大多数都是作业本中或是科学书本的记录单，若是书本或是作业本中记录单不恰当，教师便需设计新的实验记录单。比如，在教授《电磁铁磁力》这节课时，提供给小学生的实验材料有铁钉、纸片、铜片、铝片、塑料片等。若想加强其指代性，满足学生实际需求，教师需对最初所利用的记录单进行修改，便于学生能够依据记录单归纳出磁铁具备磁性的性质。
4 加大课堂巡视力度
课堂巡视为科学教师发挥主导作用、掌握学生学习状况的过程，可以让科学课堂变得更加高效。科学实验研究课并非是放羊式的，科学教师的重点任务便是巡视与指导，在实际巡视中激发粗而生思考，或是对某位学生单独指导，对学习能力较强的学生提出高要求，大力鼓励学习苦难的学生，帮助其树立自信，加强其操作水平，让不同层次的学生在原本能力上有多多少少的提升。课堂巡视还能规避实验探究中出现突发事故，以免影响学生安全。
5 结束语
综上所述，在小学科学实验教学过程中，小学科学教师需规范实验教学，对学生实验操作进行有效指导，便能让学生对相关科学知识进行有效掌握，使小学生情感态度与价值观念皆得到有效提高。
参考文献：
[1] 易克刚.浅谈小学科学实验教学的几点策略[J].吉首大学学报(社会科学版),2017,38(S1):205-206.
[2] 戴志文.小学科学实验教学中的问题与策略反思[J].读与写(教育教学刊),2016,13(08):235.
[3] 王雪婷.小学科学实验教学改进策略[J].厦门广播电视大学学报,2016,19(01):93-96.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/89457582d3d233d4b14e852458fb770bf78a3b8d.html
2022-05-29
