《阿西莫夫短文两篇》最新优秀教案

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八年级语文教学设计（下册）

课题

6.阿西莫夫短文两篇

课时 第一课时 主备 副备

1.通过自读课文，了解不同领域里的科学发现可以互相启发，互为论据，并且从中得 教出新结论的科学现象。 学

2.通过导读了解科学家从不同角度思考问题，运用假设、推理探究自然奥秘的科 目

标 学思维方法。

3.理解课文在组织材料上所体现出的严密的逻辑性。 重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。

难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 教学设计：

教学环节

师生互动

设计意图

二次备课

一、创设情境，导入新课。

多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥

的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸引发思考。 的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?

魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。 那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢?

引出本文的课题，既活跃了课堂，又激发 了学生的学习兴趣。

二、明确目标 展示目标。 明确目标。

学生自读课文，研讨以下问题：



1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何



而知? 2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说 三、朗读课文，整体感知。










法由何而来?

3．你怎么看待科学家们的推断? 讨论明确：

1）．1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。

2）．科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存?”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。

4．学生再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明方法。

全文共15个自然段，共分三部分。 第一部分(第1自然段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。 第二部分(第2～14自然段)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。

第三部分(15自然段)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。 致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。

四、拓展阅读。

学习作者的思维方法，请留心生活，思考自





讨论时要注意不要把阅读简单化，而要建立在感知课文的基础上。首先让同学们各抒己见，然后归纳出几种有代表性的说法作为答案的备选项进行比较。



培养学生筛选概括信息能力。

然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，学生自读后力求一石击千浪而举一反三。

1、美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地

讨论并总结。

阅读积累。


推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。

2、大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内，可以带来视力的恢复……

3、变色龙的这些变色本领，在工业生产上的运用。现在，人们已经用某些特制的颜料做成变色漆，这种漆对温度的高低变化十分敏感，一旦温度变化，在不到一秒钟的时间内就会改变颜色。将这种变色漆刷在容易发热的机器设备上，就可以用颜色及时发出警报，提醒人们立即采取措施，以免因温度过高而损坏机器设备。 4、德国物理学家伦琴发现的x射线，促进了医学发展。

五、小结本课。

篇课文首先提出说明主旨、不同领域的科学

发现可以互相启发，总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对大地漂移假说的证



把握说明文语

小组讨论，师 发现对大陆漂移假说提供了证据。恐龙原是地球言的特点。 巡回指导。

明，用具体事例证明主旨。最后总结恐龙化石的上的庞然大物，曾统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。下一篇课文《被压扁的沙子》可以给我们一些启发。

六、布置作业

配练习题。

教后反思：



学生自己完



成。

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