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《大海啊,故乡》教案
10107123101 曹良敏
课程章节:人民音乐出版社八年级第十六册第三单元的第一首 课时:一课时
教材分析:
这首歌曲为F大调,3/4拍,中速,整首歌词通俗易懂,旋律优美,富有变化,以叙述性的口吻与不同层次情绪的抒发。
教学内容来看:深切的表达热爱大海、热爱故乡的浓厚的思想感情,是一首深受学生喜欢的抒情歌曲。
教学目标:
根据新课标的教学理念与原则。以“审美为核心,兴趣爱好为动力”,制定了以下三维目标: 1、知识目标:引导学生有感情的演唱歌曲及曲谱和对歌唱的换气,延长音音准的掌握 2、过程与方法:通过歌唱、欣赏、情景创设等手段让学生体验电声音乐的魅力、表现音乐的美
3、情感目标:通过学唱这首歌,培养学生热爱大海、热爱故乡的思想感情
教学重点:让学生整体感受旋律、节奏的变化,引导学生有感情的演唱歌曲
教学难点:培养学生用抒情、委婉的及有气息控制的声音演唱歌曲,气息控制部分有
对比,不好掌握。
教学方法:欣赏法,画图法,老师教学生学
教具:钢琴、音响,多媒体,PPT课件,影音设备,沙球,电子琴
教学过程:
1.导入
师:今天,老师给同学们带来了非常美妙的音乐,请闭上你们的眼睛,展开想象的翅膀,感觉自己仿佛置身在什么样的环境中?(点击ppt, 播放的是大海的声音) 生:大海
师:大海确实令人想往,那音乐是怎么样来表现大海的波浪的呢?(ppt,播放图片) 大海确实令人想往,那音乐是怎么样来表现大海的波浪的呢?
接下来,在钢琴上弹出:1 1 2 1 76 | 5 3 3 - | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 - | . . . 请学生根据弹得音乐画出旋律线(自己也画同步进行),然后我将用同样的方法弹出2 5 6 5 3 | 5 6 5 - | 6 5 4 11 6 5 | 5 - - | . . .来解决第二条旋律。
哼唱练声我将让学生用lu来把这两条旋律哼唱下
师:两条旋律在音高、力度上有什么区别?
生:一般学生都能说的出来,音高第二条比第一条高,力度也强点 师:这首曲子的拍号和强弱规律? 生:3/4拍,强弱弱
师:这首曲子的强弱规律是强弱弱吗?再次随着我的琴声用LU来唱一遍。(做波浪手势)生:会感受到与一般3/4拍曲子的不同,是强强弱。 师:最后,老师和学生边唱边划波浪的节奏拍 【设计意图】:通过对比性的聆听和哼唱旋律,随着律动性的引导让学生感受到大海的那种意境,并把音乐知识融入到教学过程当中,用LU带唱练声可以帮助学生调整好歌唱状态使声音更加的集中。
聆听歌曲,感受旋律
师:播放合唱版的《大海啊,故乡》,音乐表达了怎么样的情感?你最喜欢哪部份的旋律,为什么?
生:思念故乡,热爱大海。每部分都有人说 【设计意图】:通过提问式引导学生,主要是培养学生有目的的去聆听歌曲,整体感知到这是一首抒情的,有着思乡之情的歌曲。
学唱歌曲,解决难点
由于初中生对于《大海啊,故乡》这个曲子比较熟悉,直接带歌词跟钢琴伴奏演唱、
师:同学们你们觉得自己哪里唱的不够好呢? 生:可能会说 歌曲结尾这部分气息不够
师:示范演唱(通过示范和手势来帮助学生用“缓呼缓吸”的方法解决歌唱中的难点,采用对比法让学生选择认为合适的方法来演唱。 【设计意图】:主要是通过对比聆听,让学生产生自主发现问题,解决问题的心理,这样可以吸引学生的注意力,突破教学难点
歌曲分析,把握情感
师:现在老师请你们再次聆听这首歌曲,想一想你觉得可以把这首歌曲划分成几个部分? 生:有三个部分
师:那三部分所表达的情感都一样吗? 生:不一样
师:下面我们一起根据音乐的情绪和音乐要素来分析下。
然后我会唱第一部分,用叙述的口吻
生:第一部分旋律比较平稳,好像在诉说对大海的思念等等。 师:用同样的方法,我会歌唱第二部分,
生:第二部分情绪比第一部分更加的强烈,加深了对大海母亲的爱慕之情 师:还是演唱
生:第三部分的尾声旋律比较平稳,力度从中弱到渐弱,表达了主人翁对大海的留恋与美丽的遐想,(回答不出我会提示)
师:同学们都分析的很好,但不知道你们的歌声能不能打动老师,让我来体验一下。你们把自己置身在美丽的沙滩上,踏着软软的沙滩,迎着海风,以叙述者的口吻表达对大海的赞美之情。
生:跟着钢琴演唱 【设计意图】:通过分析,逐步引导学生用怎么样的感情演唱歌曲
学唱曲谱
【设计意图】:把这个环节安排在这里,主要考虑到现在的中学生,基础比较薄弱,识谱能力比较差,所以通过已经掌握歌曲的节奏,再让学生唱谱,可以减轻他们的负担,更快的提高他们的识谱能力
拓展延伸
师:(展示了有关大海的美丽的画面)欣赏完了这么美的风景,老师觉得这么美的海面缺了点大自然的声音,请同学们想象下,大海边上会有什么声音呢? 生:海浪、海鸥、风声等自然声音
师:好,下面我请几个同学上来创作准备这些声音,谁愿意? 生:弹着电子琴,摇着沙球在音响伴奏下一起演奏
设计反思
1、让学生听旋律,画出旋律线条,画音结合,通过线条,来做对比,更清楚怎么演唱歌曲。 2 、通过乐器的实践,并让他们体验,培养学生的创造力和想象力,提高音乐课的兴趣。
板书设计
1=C
稍缓慢 深情的
大海啊,故乡
.......
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