部编版语文二年级下册《25 羿射九日2》 【省一等奖】优质课教案

2022-07-21 23:07:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《羿射九日》教学设计 【课堂教学目标】

1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词; 2、引导在课文学习过程中,提取相关信息解决问题;

3、在学习过程中,引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果” 4、进一步了解相关的创世神话,体会上古时代人类征服自然的美好意愿。 【重点难点】

1、识记重难点字词;

2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。 教学准备】

课件、其他相关神话资料 一、图片导入,激发兴趣

1、同学们,在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方,今天给大家展示一些图片

同学们来猜一猜这是哪里?(展示图片这些风景优美的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的《神州谣》,你们还记得吗?(生答:记得)那就再背一背吧!(齐背诵)

2、是呀!我们中华古称神州,山川秀美,风景如画,今天张老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。(板书:羿射九日) 二、初读课文,理解射日的原因

1、图上的这个人是谁?他在做什么(展示图片)?然后认识羿。


2、图上这棵树是什么样子的树?(形状、颜色)猜一猜这棵树的名字?这棵树上住着十个太阳,很有意思。齐读这个自然段,去认识这棵树吧?

3、再读第一自然段,思考“十个太阳轮流值日,给世界带来了什么好处?”

4、换偏旁认识“值”

5、十个太阳轮流值日,很乖很乖,可是有一天事情发生了变化。齐读文段,学习“一齐”的近义词。

6十个太阳一齐出现在天空中,天空中出现了什么样的景象?(齐读句子)

7、这是一个什么句子?你通过什么词判断出来的?这个句子里把什么比作了什么?为什么把太阳比作火球?(共同点:形状、颜色)理解“炙烤”的意思。

8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了?(默读第三自然段回答)总结羿射九日的原因。 (齐读:读出人们日子艰难的感觉) 三、理解课文,清楚羿射日经过。

1、女生赛读,用“~~~~~~”将羿射日遇到的困难勾出来。学习羿射日的动词,这些动词说明了什么问题?(翻过、蹚过、来到)说明了羿射日历尽了千辛万苦。两个”九十九”是真的九十九座山,九十九条河吗?这里的九十九是虚数,说明羿射日遇到了很多困难。(女生再读,读出重点词汇) 2男生齐读文段,重点词语都是什么词?(动词),它们体现了羿是个怎样的神射手?学习“英明神武”,现在


你们都是一个个小小神箭手,读出羿英明神武。

3、英明神武的羿手拿一把神弓,这把弓可太厉害了,帮着羿快速地射下了九个太阳。那弓这个字在古代是怎么写的?一起来看一看。初的“弓”长成这个样子,小棚友们知道这是什么文字吗?对,我们在《贝的故事》里学过,这是甲骨文。猜出另外几个字。

4、自由读第五、六自然段,找出羿留下最后一个太阳的原因?他是怎样想的?(用“—”画出来) 5总结羿射日的经过,并推出羿射日的结果。展示课文最后一个自然段,体会勃勃生机的含义。 (勃勃生机=生机勃勃:生命旺盛的样子)

6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果,并带着学生复述故事。 四、拓展延伸。

1、通过微课学习《盘古开天地》和《女娲补天》 五、总结全文。

同学们,今天我们认识了三个神话中的人物,他们是射下九个太阳的羿,开天地的盘古和造人的女娲,这些神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们老祖宗几千年来智慧的结晶,故事里都充满着神奇的想象。


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