教材插图问题及其解决策略研究

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教材插图问题及其解决策略研究

作者：莫珍翠

来源：《小学科学·教师版》2015年第01期

插图作为语文课堂教学的重要资源，是语文教材中不可缺少的重要组成部分，作为语文教学中的第二语言，尤其是对于尚处于以直观思维为主的小学生来说更加具有不可替代的作用。它可以使抽象的文本直观化、具体化、形象化，进而激发小学生的学习兴趣，使小学生更好、更合理地理解和深化所要学习的文本内容。但目前我国小学生使用的各种版本的小学语文教科书插图设计仍然存在一些需要亟待解决的问题。 一、语文教材插图的应用现状 （一）语文教材插图的形式越来越丰富

语文教材中的插图开始于清末民初，在最开始的语文教材插图中只有简单的工笔画，黑白色调，教材插图画的很粗糙，只能粗略浅显展现文章所要表达的意思，但是十分缺乏美感。直到建国后，我国的语文教材中的插图才得到了一定程度的发展，但是形式上仍然比较单调，随着时间的推移和基础教育改革的不断深化和扩展，目前教材中插图的形式已经非常丰富，以2001版人教社的初中语文教材为例，有国画、油画、照片、水彩画、素描等多种形式，人们正努力把更多、更合理的插图运用到语文教材中来，这无疑反映出人们越来越重视语文教材插图对于小学生的教育意义。

（二）语文教材插图数量逐渐增多

语文教材插图的数量发生巨大变化，与1993年人教版语文小学教材相比，有十分直观的变化。在1993 版教材课文中共配有391幅插图，2001版教材课文中共有597幅插图；2001版教材每一册的插图总数都要高于1993版的插图数，在有的年级甚至出现2001版比1993版教材插图多一倍的现象，我们可以十分明显地看出对小学语文教材中的插图越来越多地引起人们的关注和重视。

二、语文教材插图目前存在的问题

现行人教版小学语文教科书共有课文358篇，配置插图597幅，绝大多数课文都配置了插图，低年级教科书插图配置率几乎达到100%。虽然与以前的人教版小学语文教科书相比，目前我国正在使用的语文教科书插图无论在数量上还是在质量上都有了十分明显的改进和提高，但尽管如此，仍有不少插图在设计和编排上存在一些问题。 （一）插图存在明显的历史知识性错误

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