《守护生命》教案反思

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第九课 珍视生命 第1课时 守护生命

教学目标 知识目标

1．认识维护身体健康的重要意义。 2．掌握一些基本的健康救护常识。

3．在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。 能力目标

1．处理好维护自己身体健康和精神健康的关系。

2．在自然灾害面前学会自救自护、熟练运用简单的健康救护常识。 情感、态度与价值观

1．树立对生命负责的态度。

2．增强安全意识和自我保护意识。 重点难点 重点

1．认识维护身体健康的重要意义。

2．掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。 难点

掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。 教学准备

教师准备：与本课时“运用你的经验”“探究与分享”相关的投影图片。 学生准备：总结日常生活中不利于健康的行为。 教学过程 一、教学导入

生命是宝贵的，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变换，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能；生命是有韧性的，经历了生活的风雨之后，我们会变得更加坚强，更有力量。那么，当我们面对突如其来的危机灾难时，能否懂得并且有能力守护生命呢？

二、课堂活动 活动一：爱护身体

1．研读教材，感知要义

(1)教师出示本课时教材阅读提纲，学生参照提纲细读教材。 提纲：守护生命的要求；珍视肉体生命；学会自救自护。 (2)问题导读，领会要义

研读教材第100～102页正文，思考问题。 ①为什么要养成健康的生活方式？

明确：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。

②为什么要珍视自己的肉体生命？

明确：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。

追问：哪些过激行为会损害身体健康？(例如：暴怒、自伤、自残等) ③在自然灾害面前，需要我们怎样做？

明确：需要我们增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自






救自护方法。

2．分组研讨与生命健康有关的行为 体验一：健康的生活方式

(1)分组：全班学生分成两组，第一组学生搜集生活中有利于身体健康的行为，第二组学生搜集生活中不利于身体健康的行为。

(2)要求：每组学生向全班学生推荐三种有利于健康的行为或指出三种不利于健康的行为。

(3)资料参考：教材第101页“相关链接”。 体验二：自我救护 思考问题：

(1)在自然界和社会生活中，我们为什么要增强安全意识和自我保护意识？ (2)面对突发的灾难，我们应该怎样做？

(3)在生活中，我们是否应该掌握一些基本的健康救护常识？ 问题提示：

(1)在自然界和社会生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。对此，我们要增强安全意识和自我保护意识。

(2)面对突发的灾难，我们需要提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。遇到突发事件，首先要尽量控制自己的恐慌情绪，依靠理智迅速作出正确抉择，恰当地使用救护方法；其次要尽量避免因惊慌失措或自救方法不当而给自己的生命带来不必要的伤害；最后要在可能的条件下，运用最有效的方法向周围的人求助，及时获得他人和社会的帮助。

(3)除了大的自然灾害以外，在生活中，我们会遇到一些突发伤害，如运动时扭伤脚部、被蚊虫叮咬、中暑等。这些都需要我们掌握一些基本的健康救护常识，遇到较严重的情形时，应立刻向医务等相关人员寻求帮助。

活动二：养护精神

1．研读教材第102页第二段正文

思考问题：守护生命为什么要关注并养护我们的精神？

问题提示：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。

2．研讨教材第102～103页“探究与分享” 思考问题：

(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？ (2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

问题提示：(1)为了帮助孩子克服恐惧、悲观心理，通过绘画的方式让孩子的内心有了另一个世界，从而帮助孩子用美好的眼光看世界，让孩子不在悲观失望中成长。

(2)儿童的绘画作品被称为“人类文化皇冠上的钻石”，显然不是反映了他们艺术成就高超的问题，而是反映了他们用什么心态和眼光看世界的问题。

3．研读教材第103页正文 思考问题：为什么说我们的精神发育需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约？

问题提示：即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。

4．研读教材第104页正文

思考问题：为什么我们离不开优秀传统文化的滋养？

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