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浅议iTtools网络教学平台对信息技术课堂教学有效性的促进作用
作者：林小峰
来源：《新课程·中旬》2018年第04期
摘 要：把iTtools网络教学平台引入中学信息技术课堂，从自身教学实践出发，感悟采用网络教学平台的教学过程，收集整理课堂教学反馈的相关信息，运用分析归纳整理的方法，对教学平台在促进学生知识掌握、能力提升、思维拓展、情感态度强化等方面进行综合分析。剖析网络教学平台促进有效的信息技术课堂教学的契合点。
关键词：iTtools网络教学平台；教学有效性；信息技术教育；课堂教学 一、有效课堂教学
影响课堂教学效率的因素有很多，总体而言可以归纳为两个方面。一方面是从“人”的角度来看待问题，课堂教学是否高效有益取决于教师是否能够游刃有余地掌握教材内容、驾驭教学过程，学生是否具备足够的先验知识以及学习过程的情感态度。另一方面是从教学管理的角度看待课堂教学，具体的教学方法与课堂组织的方式对教学效率产生直接的影响。 1.有效课堂教学的内涵
课堂教学是教师从教学目标出发，根据教学设计在一定时空范围内组织的教学活动的动态过程。从学习者的角度而言，有效的学习不仅仅是知识的掌握、能力的提升，同时也是思维的开拓、情感态度的正面强化。教师通过对教学活动的反思，更新或巩固了教学理念，认同自我教学的价值，才能算是真正有效的教学。 2.有效课堂教学的层次
在《有效教学的概念重构和理论思考》一文中，龙宝新教授从多个层面对有效教学进行剖析。他认为构建高效的课堂教学，表现于学生在良好的教学氛围中高效地完成的知识内化与迁移。究其内在的因素是，教师在教学思维主导下根据教学规律、原则对各个教学素的良好调适。而更深层次的有效教学则是教师着眼于教学的未来，是促进学生多元长远发展的目标追求。
教育教学活动对被教育者所施加的影响，既有短期的效应亦有潜移默化的长远影响。 3.从学习者的角度看“有效的教学”
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学习金字塔原理最早由著名的学习专家爱德加·戴尔根据提出。美国缅因州的国家训练实验室研究成果，证实了不同的学习方式对学习保持率的重大影响，这种现代学习方式的理论提示我们要从学习者的角度来观察课堂教学效率。根据不同的学习形式，可以发现凡是基于个人学习和被动学习的知识保有率相对较低，而高效的学习通常是团队式学习、主动式学习和参与式学习。
基本B/S结构的iTtools网络教学平台，正是从课堂教学设计的层面，用技术的手段保证教学过程中各个教学环节过程完备、互动高效、反馈及时、信息交流高效的课堂。 二、iTtools网络教学平台简介 1.基于课堂教学的网络教学平台
iTtools网络教学平台的设计理念是基于课堂教学的，而非一般意义上开放式的网络教学平台，体现了教学过程以教师为主导学生为主体的设计理念。如果没有教师的参与和对课堂的控制，以学生身份进入网络教学平台无法进行新课堂内容的学习，而只能查看到学生本人系统学习的整体过程，进行相应的查缺补漏。从这个意义而言，iTtools网络教学平台是为教师开发的教学平台。
2.功能完备的网络教学平台
网络教学平台具备借助媒体展示、BBS讨论为核心的学习支持系统；以自由分组、组长推选、学生互助为主要内容的协作学习系统；以作品提交及评价、操作测验、自由组卷为主要内容的过程性评价模块；同时具备学生座位表、学情监控、学情记录等学习反馈系统。iTtools网络教学平台是以支持学生学习为核心理念的教学平台。教师根据课堂内容以及个人教学风格，通过组合不同的教学模块，可以组织“自主探究式”“小组协作式”“任务驱动式”“翻转课堂”等不同类型的课堂教学过程设计。
三、iTtools网络教学平台对有效教学的支持
在充分实践使用了iTtools网络教学平台的各个功能模块的基础上，笔者探索了功能模块与有效教学之间的联系，从理论上论证平台对有效教学的支持。教学实践表明，信息化的多媒体教学资源是网络教学的基础。在iTtools网络教学平台上，教师可以为学生呈现丰富多彩的多媒体教学资源，激发学生内在的学习动机，通过学生个性化的自主学习，促使学生主动参与意义建构和信息整合。
1.借助iTtools网络教学平台网页形式的信息化资源呈现，促进学习自主参与意义建构与信息整合。学生通过在线式的自主个性化学内，更容易调动其内在的学习动机。同时，数字化的教学资源为学生学习中遇到的问题提供了有效的支持。
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2.在iTtools网络教学平台上，借助于小组讨论、BBS交流、学生互助，可以高效展开教师与学生之间的对话，学生与学生之间的交流，激励学生对学习内容更深层次的理解与批判分析。
3.学生在评析他人作品的同时必然会重新审视自己的作品，从而在促进了学习者对知识的综合、分析、评价等高阶思维能力的发展。
4.iTtools3.0课堂教学的自由分组、组长推选、小组合作等功能可以为课堂协作活动各个环节的开展提供全面、有效的支持。
5.课堂测评、学情记录与监控、学习心得记载功能均可以为有效学习的反思环节提供有力的依据。
基于iTtools网络教学平台设计的课堂教学，可以促进学生在自主中建构知识内容、在交流互动中学会深层次的思辨、在测验与评价中审视自我的学习，通过构建平等、民主的课堂氛围激发学生内在的学习动机，从而构建有效的课堂教学。 参考文献：
[1]陈斌.iTtools3全面提升信息技术教学效率[J].中国信息技术教育，2012（3）：73-76. [2]龙宝新，陈晓端.有效教学的概念重构和理论思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2005（7）：39-43.
作者简介：林小峰（1975.11—），男，福建平潭人，本科，中学一级，研究方向：网络教学平台对教学有效性的影响。 编辑 段丽君
本文来源：https://www.wddqxz.cn/88e593ab370cba1aa8114431b90d6c85ed3a8842.html
2023-05-20
