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中国传统节日教学设计
四二班
一、活动主题的提出
中化民族历史天,为了让学生进一步了解中国,了解中国的历史,感受中国几千年文化的底蕴,借寒假开学、"春节""元宵节"刚刚过去这一良好时机,我们从学生熟悉"节日"入手,引领学生重新认识、探索身边的传统节日,走进历史,以全身的视角,审视今天的生活,从而达到教育的目的。 二、活动目标
1、选择适当的自己喜欢的形式展示活动成果。 2、体验成功的喜悦,愿意与别人分享快乐。
3、在交流过程中,展示个人的才能,锻炼口才,提高参与意识。
4、了解传统节日,感受中华传统节日文化的精深内涵,进行爱国主义教育。 活动重点:汇报成果。
活动难点:用合适的汇报形式,展示成果。 教 具:课件、资料、图片、实物等 课型:
汇报教学目标:
1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
2、通过春节,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。 3、明确不同的节日有不同的文化。
4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。 教学重点: 了解我国传统节日的起源、风俗等,感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 教学难点:
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 三 ,教学过程:
()听关键词,猜节日
1、谈话:同学们,你们喜欢过节吗?
2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词,就请大家来猜猜是什么节日,在哪一天过节? 如;
放鞭炮,拿红包 (春节 正月初一)
祭祖、扫墓 (清明 4月3日—5日) 吃粽子,赛龙舟, (端午节 五月初五) 吃月饼,赏圆月 (中秋节 八月十五) ()走进节。
1.在这些传统节日中,最隆重最喜庆的是哪一个节日?
2春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷,你能说说春节有哪些主要活动吗? (同桌讨论后交流)
(1)吃年夜饭,看春节联欢晚会。
(2)走亲戚。师:是呀,从年初一开始,人们就忙着走亲拜友,互相祝福,分享过年的快乐。
(3)压岁钱。师:你们知道它的来历吗?
“岁”与“邪祟”的“祟”同音,长辈们希望能压住邪祟,希望孩子在新的一年里,平平安安,健健康康。 (4)贴“倒福”、春联、窗花、年画。(师:福字怎么贴?为什么要倒贴?除了贴福,还会贴什么?老师这里也有一幅春联,让我们一起来读一读,引导春联的
读法。
(5)放烟花鞭炮。节日的礼花绽放在空中,多美!老师从网上搜集了不少烟花的照片,想看吗?)
(6)挂中国结(出示中国结)同学们,红红的中国结是用一根红丝线缠绕而成的,喜气的中国结让一脉相承的中华民族洋溢着喜庆,团结,象征着世界华人心连心。(挂在黑板上面) 3.闯关活动
第一关:年的故事 谁来闯关? 第二关:背一幅春联或一首春节的诗。
第三关:说出一首和春节有关的歌,并唱出一句。 第四关:设计一句春节的祝福语
师:同学们,老师祝贺你们顺利过关,为了奖励大家,老师也要送大家一首好听的歌《恭喜恭喜》,会唱的同学一起唱,不会唱的拍起自己的手来! ()、交流其他传统节日。
师:每当节日来临,我们都会以各种各样的方式来欢庆节日,通过这些节日,我们学到了很多知识,得到了很多快乐。现在请大家以小组为单位,选择春节以外的一个传统节日,交流并记录你们对它的了解。 1.小组交流
2.全班交流:请问你们小组讨论的是哪一个节日,在讨论中你们知道了什么。还有哪个小组也讨论了这个节日,有没有要补充的吗? 四,反思:
(一)活动后的体会
"中国传统节日"的综合实践活动把学生的积极性全部调动起来了,由于学生以前搞过综合实践活动,所以对此已经能很顺利地进行下去。我们从最初确定主题,到分组、确定每小组的研究内容,都是本着学生自主的原则。在课程开发的所有过程中,老师只是适时地指点,并没做过多限制,学生的个性也在此活动中尽可能的得到张扬。这个活动体现了以下特点: 1、充分体现了合作意识和探究精神 综合实践活动没有固定的教材和资料,学生所交流汇报的所有东西都是学生自己收集整理的,看似简单的资料却是学生费尽九牛二虎之力找来的。学生查找资料的过程就是一个探究的过程,而对资料的分析与交流就离不开每个成员的合作,有的合作并不局限于本组,还有组与组的合作、与家长的合作、与别班同学的合作。这些是课程所需要的,也是当今社会所需要的。
"三个臭皮匠,抵得一个诸葛亮",从这句俗语中我们就能体会集体的力量大,团体合作是新时代对人才素质的要求,让学生在小组合作中学会与人相处,增进友谊,发展协作能力,是综合实践活动中不可缺少的一环。此环节,我注意调动每个成员的积极性,相互取长补短。 2、为学生提供了实现自我价值的舞台
作为一个人,如果自己的人生价值得不到体现,是很郁闷的一件事,学生也不例外。我们的综合实践可以不看重学生的学习成绩,只要他愿意,只要他参与,就能从中找到发挥自己才能的机会。当学生参与进来之后,他们从中感受到了前所未有过的轻松和愉悦。走向社会,查查资料,调查访问,表演,朗诵,画画等竟然都可以干,而且老师对他们提出的很多建议欣然采纳,学生们当然高兴了,这课虽然有老师的指导,但真正的主人却是学生。
综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。 是面向全体学生开设的,以塑
造学生完美人格,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神想融合为价值取向;我在活动中,重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。
(二)活动要遵循一定的规律--由浅入深,逐步探究。
①开始进行研究,学生往往找不准方法和途径。因此教师要适时地给予关注,了解他们预期的研究方法,及时捕捉学生的探究动向,在探究传统节日时具体采用了哪些渠道,有什么缺点与不足,有针对性地给予指导,为学生提供帮助 ②督促与激励学生的实践与探究活动,帮助学生克服困难,保证活动的持续进行。活动进行到一定程度,肯定会遇到这样那样的困难。有的同学甚至仅仅是收集到一点关于节日的资料,便停止了探究。为保证探究活动的成功,教师要及时了解学生活动情况,充分肯定学生研究成果,激励学生继续努力,不要"点到位止",要把探究活动高的扎扎实实,力求有更多、更广的收获。
③拓展学生的思维,将体验与探究活动引向深入。由于受经验和能力的限制,学生的探究活动往往会停留在浅层次上,除了给予激励之外,学生更需要教师的指导性建议。针对学生研究情况,教师要进一步拓展学生思路,引领学生发掘新的探究题材,鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入。 (三)注重适时反思。 有反思才会有进步,活动结束后,教师要指导学生对整个活动过程和结果进行适当的反思,从中终结成功的经验和失败的教训,便于今后更好的开展综合实践活动。当然,在活动的整个过程中,我们也发现了不少问题,比如:对于学生最初的调查研究应如何进行针对性指导?怎样组织好学生的课外调查?如何开发课堂内外的各种资源?等等。虽然存在着这样那样的问题,但是让我们欣慰的是,学生对综合实践活动兴趣很浓,积极性很高。相信只要我们教师坚定信心,努力探索,深入研究,不断完善,综合实践活动一定回开展得更好。
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