论立德树人

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论立德树人

作者：张敏

来源：《教育周报·教育论坛》2019年第48期

《中学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题，在语文教学中要对学生进行哪些思想道德教育呢？如何渗透德育教育呢？这是值得我们探讨和研究的问题。我认为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到“润物细无声”的效果。下面就立德树人需要进行的思想道德教育做一下探讨：

一、语文教学中渗透爱国主义教育

语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来，如在学习《最后一课》时，让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，这就是爱国的行动。

二、语文教学中渗透集体主义精神教育

因为现在的中学生大都還是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈认识，从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。 三、语文教学中渗透生命意识教育

生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的，在教授《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉，而是应利用好时间，去弥补匆匆流逝的光阴。我们教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。

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