语文分层教学

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单元及篇目

教材地位 类

别

A类

1.知识与技能

三维目标

课教辅、练时 习处理



备注



人教必本单元选修2语取的作品文第都是古代二单文学作品元所中的精选的华，体现是先了最优秀秦到的中华传南北统文化，朝的诗歌中蕴诗歌，含了积极

的、优秀有

《〈诗的内涵，经〉二可以给学首》生正面的《离影响和教骚（节育。

了解《诗经》《楚辞》等古体诗的特点，有感情地诵读诗歌。 了解诗歌意象，理解诗句的含义，解读诗歌主旨，理解诗歌中的情感。

品味诗歌语言，分析遣词造句的妙处，形成语感。

要引导学生进入诗歌语言的内部，去探寻语言运用的奥妙，唤起美的意识与感受，从而提高语感。

4、赏析诗歌的艺术手法。如《<诗经>两首》赋、比、兴的手法，《离

骚》中的比、兴手法，《诗三首》中的用典、借景抒情等手法。鉴赏表现手法。艺术手法是诗歌鉴赏不可缺少的一步。《<诗经>两首》中赋、比、兴的手法和反复咏唱的特点以及写实的方法，《离骚》中运用夸张、比喻、象征的抒情方式，《诗三首》中情景交融的描写技巧，严整的格律、工巧的对仗等。



2.过程与方法

选）》

《孔雀东南飞》《诗三首》。



学生诵读、赏析诗歌时应体味诗中所蕴含的情感，知人论世

了解作者所处的时代背景，从而把握作者的思想情感。

如何评价人物形象的呢，要注意： 1、捕捉人物的言行

2、概括人物的思想性格

3、在诗内或跨诗歌作人物比较欣赏

在美读中品味诗歌的艺术特色

艺术特色的欣赏，有三个途径，一是美读，在读中思，在读中悟，在读中赏；一是写作，写语感或赏析随笔，三是借鉴运用。



3.情感态度与价值观

把握诗人思想感情，对人物形象进行评价



1.知识与技能整体感知诗意

指的是能够结合注释大致知道诗歌的意思，理解诗歌的内容，




2.过程与方法 B类

3.情感态度与价值观

体会作者的观点、感情，形成整体感。寻找情感事情

通过诗人所写之事来快速地判断情感。 爱情诗：《氓》：被遗弃——怨恨、决绝

《孔雀东南飞》：夫妻被迫分离——依恋、缠绵

思乡诗：《涉江采芙蓉》：采芙蓉——思念 《采薇》：回乡——悲苦 情志诗：《离骚》：遭排挤——怨愤

《短歌行》：求贤——壮志 《归田园居》：由官场返田园——憎恨与欣喜



1.知识与技能

一、在吟咏诵读中积累 （一）吟诵 1、要注意不同诗体的节奏，初步感受不同节奏产 生的不同情味。

在吟诵中要注意通假字和异读字，读准字音。

2.过程与方法 C

类 积累



要注意积累有关字词、文学常识、经典诗句。尤

其要注意分清《〈诗经〉二首》《离骚（节选）》中的语气助词和语气词。



3.情感态度与价值观

语文“分层教学”设计

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