如何教育孩子-给孩子一个开放的空间

2022-07-21 18:27:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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如何教育孩子-给孩子一个开放的空间



江苏的王干是一位评论家,他曾被海外报刊称为大陆十大青年评论家之首,迄今他已发100多万字的评论作品,并有《王蒙王干对话录》《世界末的突围》《南方的文体》等著作。如今他是中国青年批评家中心的主任、中国文艺理论家协会理事,供职于江苏省作家协会。在文学界,王干是一个大器早成的人,在他成长、成功的道路上,几乎一帆风顺,这和今天的孩子们的生活环境极其相似。在进行杰出青年的童年与教育研究中,晓波同志特地采访了他,以下是两人的对话(有删节)

晓波:童年的您乐意与人交往吗?喜欢什么样的玩伴?

王干:我喜欢与各种各样的人一起玩。上初中时,我开始对年龄相仿的同学不感兴趣,而是喜欢找大伙伴玩。我喜欢那种综合实力比我强的玩伴。我觉得跟他们在一起,可以提前学到许多东西,我需要动脑筋才能玩到他们那个层次上,这使我感觉到一种与人交往中运用智慧的乐趣。

晓波:有人说这是一种性格早熟,智力提高的倾向。我认为这其实是一种社会功能较强的显示,而这一方面能力的培养在我国通常不受重视,中国少年儿童社会功能薄弱是一种潜在的、极为普通的不健康的症状,在此我们不必细说。可以想见,你在学校,一定很受同学的拥戴。

王干:我在学生时代得了好多三好生奖状,这是因为学习成绩好,又一直担任班团干部。我乐于跟同学交往,所以普遍受他们的欢迎。这带来不少良性效应。比如,他们比较配合我做班团工作使我能成为好干部;他们与我交流各种各样的心思,使我懂得了许多人和许多事,获取了许多信息,延长了自己有限的认识。这还是一个社会功能问题。说到这个问题我忍不住要发挥几句。我一向不赞成小孩子过于内向,羞于介入社会和与人交往,这容易使堕入小我的认知圈子,难以自拔。在受到挫折和委屈时,这种人往往孤立无援,又采取封闭信息独立承受的处事方式,结果常常是不堪重负而崩溃,要么在逢我里绕圈子出不来。


我成长中最大的得益是我采取了外向型的为人处事态度。当然,我认为社会给予一个客观的、开放型的成长空间是前提条件,因为成长者不可能一定具备寻找这种空间能力。我们那一代人,大多有兄妹,比如我,有姐姐妹妹三个,我在家里需要和她们相处,需要跟她们斗智斗勇;在学校,当时还处在文革期间,各种各样的社会活动很多,当然组织这些活动有政治上消极的色彩,但客观上参与大量活动使我们接触很多人,去很多课堂外的地方,甚至深入社会可以说,我们生活在一种开放的空间里。而今天的儿童则不然,他们是独生子,在家庭中,他们找不到可沟通的同辈人;在学校里,沉重单调的功课把他们固定于咫尺课桌前。另一方面,畸形的爱与呵护,使他们没有与社会独立接触的机会,没有与家长亲戚和老师以外的成人打交道的机会。许多家长连上学、放学都接送护驾子女,许多教师连春游都不敢组织。今天的孩子接受这般封闭的教育一旦出校门,何以面对纷纭复杂的大社会这是我的杞人忧天

晓波:从您的谈话中不难看到您的顺利成长得益于一个比较开放的空间。在这个空间里,您吸收了四面来风,捕捉到八方信息,因而您健壮地成长着。比较今天与昨天的教育我们扬弃,要改革,要开放。

王干:这种开放当然是多涵义的。比如,让少年儿童挣脱封闭的家庭与学校,参与社会公众事务;比如,敢于将中国教育与外国教育相比较,相交流,扬长避短,借取先进。我读过一篇《夏令营中的较量》,我认为这篇文章是开放的先锋,我们要敢于正视自身,也敢于拿来。现在,我就让我的女儿提早独立地去学自行车,去上学,去与大小伙伴交往,甚至去买买菜。看似吃了点小苦,实则是让她长了几片羽毛。现在,我女儿似乎比她同龄伙伴能干,成熟得多,但愿这不是假象。

上面的大段文字仅是访谈的一部分,但从王干的谈话中,我们可以看出,他把自己今天的成功主要归结于开放的空间。什么才是开放的空间?与人打交道、谈话、沟通、谈判、为大家服务、做学生干部管理班级事务,这在王干的眼里都是开放的空间。也就是说,凡是走出封闭的小圈子,社会的大环境里活动,都是一种性格上的和行为上的的开放。这种开放对于人的成熟是具有非同寻常的意义的。

作为家长,可以让孩子学会多与朋友交往,在交往中学会表达和商量,这是教会孩子学


会做事的重要环节。一个人要想开放自己,首先需学会交往。在全国独生子女人格调查中,我们发现,超过20%的孩子对感到孤独朋友比期待的少没有什么知心朋友有较肯定的回答;约有10%的独生子女表示没有人和我一起玩孩子在家里的交往大多是发生在与长辈之间。长辈多谦让着孩子,顺着孩子的心愿,这种交往是一种不平等的交往,不能使孩子得到真正的锻炼。所以,家长最好能给孩子提供与同龄人交往的机会,让他们在交往中学习行为规则和做事方法,学会与他人合作,获得开放的人生。

三人同心,其利断金。


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