习作：国宝大熊猫

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习作：国宝大熊猫

一、猜谜导入，揭示课题

1.课件出示谜语，激发兴趣。

师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。 课件出示

顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。 2.教师板书题目：国宝大熊猫。学生齐读课题。

【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏，由谜语引入，调动学生的学习兴趣，为后面谈论大熊猫做铺垫。



二、谈论交流，梳理信息

1.观察图片，关注外形。

师：借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？（课件出示大熊猫图片） 2.围绕主题，自由谈论。

（1）师：对于大熊猫，你们还想知道些什么？（学生举手回答） （2）话题预设： ①大熊猫是猫吗？ ②大熊猫吃什么？ ③大熊猫生活在什么地方？

④大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ ⑤大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 3.交流信息，提取信息。

师：昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料，请你们拿出来仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？

4.争当小导游，介绍大熊猫。

师：谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？

5.学生自由展示。

6.组织学生互评。（提示：评价别人时多找对方亮点）

【设计意图】引导学生有条理地说；以角色扮演的方式，调动学生说的兴趣；评价以鼓励为主，激发学生的信心。


三、整理信息，交流借鉴

1.重点指导，写作要求

①素材选择：涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。 ②结构安排：写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部；接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。

③写作手法：通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱；运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采。

【设计意图】逐步指导学生从说到写。理顺思路，降低习作难度，激发学生写作的兴趣。 2.例文展示，修改点评。

（1）课件出示需修改的范文示例。教师点评：这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，略显单薄，不足以撑起全文。

（2）课件出示修改后的范文。

3.总结修改关注点：能否整合信息；能否从几个不同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的介绍是否正确。

【设计意图】先提出评价的关注点，引导学生进行评价，从评价中总结写作时需要注意的问题。



四、总结要求，列出提纲

1.提纲要求

回顾列提纲的方法。 2.学生自由列提纲

教师巡视，进行个别指导。



五、板书设计

国宝大熊猫

食物 外形 生活习性 内容 繁殖 生活地区 写法 整体 部分

（建议 ）首尾呼应

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