部编版四年级语文上册：四年级 王戎不取道旁李

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《王戎不取道旁李》教学设计

【阅读内容】 1.课文：《王戎不取道旁李》

2.整合内容：口语交际，讲历史故事 【设计思路】

阅读一篇有趣的古文，习得一种读文的方法， 认识一位聪慧的少年，点燃一份阅读的热情。 【教学目标】

1. 能够读通读顺古文，在读中体会古文的停顿和韵味，背诵课文。

2.通过课文的学习，能初步掌握学习古文的一些基本方法，有主动阅读小古文的兴趣。

3.能借助注释、插图，运用联系上下文等方法读懂文意，能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

4.用自己的话讲述故事。感受古代儿童的聪慧，受到传统文化的熏陶。 【教学重点】

在读通读顺古文的基础上，掌握“读讲诵”的三步阅读小古文方法。 【教学难点】

读懂“树在道边而多子，此必苦李”，体会王戎善于观察，并能进行推理判断的聪慧品质。

【教学过程】 【课前交流】

第一句：好问则裕—【自用则小】 见善则迁—【有过则改】

智能之士--【不学不成 不问不知】 博学之，审问之—【慎思之，明辨之，笃行之】介绍文言文：古人用书面语言写的文章叫文言文。

咱班同学果然名不虚传！老师相信，在接下来的课堂中，爱读书、会思考、反应快的你一定会有更精彩的表现！准备好了吗？上课！

一、亲近文体 激发兴趣 1.回顾《司马光》 司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（机智勇敢的司马光）

我们再来认识一位不取道旁李（先板书）的王戎（板书：王戎）。【介绍王戎】

2.解题

（1）这篇小古文写的是王戎做什么的事？ （2）取的意思是（生：摘。）

（3）课题的意思就是（王戎不摘道路旁的李子。）

在古代，能并行通过两匹马车的道路才称得上道呐！所以这应该是一条：

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--（“繁华的官道、人来人往的大路”）

再齐读课题。

二、以读为主 感知韵律

A.读：检查自读—教师范读—学生练读—展示读--读出节奏—读出韵味 课前老师请同学们自读课文，要求做到字字正确，句句通顺，做到的同学请举手。谁第一个读给大家听？

1.指名读

2.检查你的停顿是否恰当，再试着练一练。（斜线标红） 3.这次谁来读？

4.指导个别句“看道边李树多子折枝，诸儿……”（师范读）你觉得老师读的和刚才这位同学读得有什么不一样？

5.展示读。谁再来读？一起读

总结过度：这样读小古文有意思吧？这读好小古文，是学好小古文的第一步【板书：读】

但是仅仅读好是不够的，我们还要能读懂它，能讲出它的意思。【板书：讲】 B．讲 回顾学法—自主学习—质疑问难—文白对读—讲故事 巧借方法读明白

1.回顾方法 你有哪些好方法？

同桌合作说说每句话的意思，实在读不懂的，用笔标注出来，我们待会交流。

2.自主学习

（1）同桌先互相交流一下。

（2）我发现大家的学习习惯特别好，完成了马上用端正的坐姿告诉老师！ 3.合作交流

（1）哪位同学还有没读懂的吗？

（2）你读懂了哪句？（如有4，只说1） 3.重点理解，感受古今词语差异 A.理解“折枝”

（1）出示图片，大家请看，在现代我们说折枝，它的意思是折断树枝。那在这里呢？

（2）透过这个词语你看到了一幅怎样的画面？

师：如果你就在这大道边玩耍，看到这样的果子，你会怎么做呢？ B理解竞走：

师：所以文中的诸儿才会---（课件出示：竞走取之）“竞走”，课本上有注释，意思是——争着跑过去”，走就是跑的意思，我们学过——（指名生读）“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，我们还学过——（指名生读）“兔走触株，折颈而死”，在这两句中“走”也是跑的意思。

C. 理解“之”：

看第一处：诸儿竞走取之。（李子）第二处 人问之（王戎不去摘李子这件

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事）第三处：取之（李子）

4.整体感知意思：（1）这样都难不到大家，看来，同学们真读懂了，那咱们来个文白对读的游戏，我说意思，你来读出相对应的小古文句子，或反之。

（2）师谁能连起来把这个故事完整的讲给大家听一听？ 三、疏通文意 以知育情

1.品王戎。读着课文，听着故事，你觉得王戎是个怎样的孩子？（）请同学们默读课文，画出相关语句。

生：冷静、机智、爱思考、爱观察......（板书：善观察、会思考）我觉得王戎是个——的孩子，我是从 体会到的。他聪明，他的聪明体现在哪儿？

（1）这与诸儿的竞走取之形成了鲜明的对比，这一比，比出了王戎的（板书：善观察 会思考）

（2）所以王戎在说这句话时（课件出示：“树在道边而多子，此必苦李。”），语气一定格外？——（生：坚定）脸上的表情一定非常——（生：自信）

师：难怪王戎用了“必”这个字呀！谁来读出那份坚定！（课件出示“树在道边而多子，此必苦李。”）

（3）让我们再次回味王戎那缜密的推理吧！一起读

师：孩子们，王戎的推理正确吗？作者用四个字告诉了我们，读 2.背诵

师：孩子们，这样经典的故事值得我们一读再读，（音乐起）请你来！（两个生）

练习背诵

好多人都觉得学古文很难，同学们，你觉得学小古文，难吗？其实就是读一读，讲一讲，最后试着背一背！

四、以点带面 拓展阅读 1.讲故事。

（1）这篇小古文只有49个字，却把故事的起因、经过、结果写的清清楚楚，你明白了吗？

这就是文言文的魅力所在，也是文言文最突出的特点-语言简洁 。那与我们现代文相比，你觉得它们有什么不同？

（2）小组内试一试，待会儿我们比赛，看谁讲得更生动，更有趣！

孩子们，由这个故事还延伸出一个成语——道旁苦李，比喻被人所弃、无用的事物或人。

五、拓展阅读，开阔眼界

2.师：知道这个故事都出自哪里吗？对，就是南朝刘义庆编写的世说新语，它是我国第一本文言志人小说集，被誉为“聪明人的故事集”，里面记录了一千多篇这样有趣的小故事呐！像关于王戎的故事还有《王戎观虎》和《王戎卖李》。

学习《徐孺子赏月》

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