浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径》，欢迎阅读！

浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提

升路径

摘要：观察是人类认识事物的统一过程，观察这一行为具有一定的目的性与计划性，在人们日常的生活过程中，观察能力是人们正常观察的保障，也是观察的一种具体体现形式。在人们的日常生活实践中，观察能力是人们事物分析能力的体现，且具有较强的实践性与应用性。因此，观察能力属于智力范畴之内。在幼儿成长阶段，其观察能力的完善与否将对幼儿今后的成长产生很大影响。本文将简要提出“利用观察游戏，激发幼儿观察兴趣”、“加强游戏互动，鼓励幼儿积极发问”、“深化游戏教学，全面提升观察能力”三种幼儿园教育中游戏教学观察能力的具体提升路径，希望给工作在一线的广大幼儿教育工作者提供借鉴与

参考。

关键词：幼儿教育；游戏教学；观察能力

引言：幼儿阶段是孩子认识世界的关键时期，这一时期可以有效开发幼儿的智力，此时教师应该加强的幼儿观察能力的培养，为幼儿今后健全人格的建立打下基础。随着时代的发展，幼儿教师应该紧跟时代的发展步伐，在教学活动中，积极引导幼儿对身边的事物进行探究，鼓励幼儿参与各种各样的观察间活动，在观察活动中培养幼儿的感官系统。游戏作为幼儿教学过程中主要的教学途径，可以有效发挥其教学辅助作用，幼儿教师可以通过组织各种各样的游戏教学观察活动，培养幼儿的观察能力，满足幼儿对周围世界的好奇心，训练幼儿的想象力与逻辑思维，培养幼儿的表现力，为幼儿今后适应社会发展打下坚实基础。

一、利用观察游戏，激发幼儿观察兴趣

兴趣是最好的老师，因此在开展幼儿教育活动的过程中，教师应该立足于激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习欲望。在日常的生活实践中，人们通常会选择观察自身感兴趣的事物，并进行细致的观察，这一过程正是人们观察欲望被激


发的过程。幼儿年龄较小，对世界具有强烈的好奇心，想要观察周围的一切事物，因此，教师应该抓住这一关键时期培养幼儿的观察能力，抓住幼儿这一关键性的特征，通过给予适当的学习指导，在短时间内激发幼儿的观察兴趣。

举例来说，教师可以在日常的教学活动中向幼儿积极提出问题，比如“小蝌蚪是怎样变成青蛙的？”大部分幼儿可能会对这一问题产生疑惑，随之而来的是探索问题的求知欲望。此时，教师可以利用现有的客观条件解答幼儿的疑惑。教师可以为幼儿提供透明鱼缸，在鱼缸内饲养几只蝌蚪，定期组织幼儿观察蝌蚪的变化，通过观察这一过程，幼儿对观察产生了兴趣，在观察过程中，幼儿发现蝌蚪的尾巴逐渐变短，产生了更加深入的思考。

二、加强游戏互动，鼓励幼儿积极发问

幼儿在参与观察游戏的过程中，经常会对观察对象产生各种各样的疑问，此时教师应该仔细聆听幼儿提出的问题，解答幼儿的疑惑，引导幼儿对观察的对象进入深入研究与探索。

举例来说，教师在带领幼儿参与观察蚂蚁这一游戏教学活动时，可以向幼儿介绍蚂蚁的主要特征，比如蚂蚁是人们生活中最常见的生物之一。幼儿在观察蚂蚁的过程中会提出这样的疑问：“蚂蚁头上的两个东西是什么？”此时，教师可以向幼儿直接解释蚂蚁触角的存在，并逐步向幼儿传达触角的作用，幼儿在接收了教师的讲解后，可以了解到蚂蚁会通过头脑上的触角来辨别方向，利用触角寻找食物。通过幼儿独立观察，蚂蚁，这一过程可以有效加深幼儿对知识的理解，引导幼儿深刻理解知识的内涵。在此过程中，教师应该对积极发问的幼儿进行鼓励与表扬，以充分激发幼儿的求知兴趣。

三、深化游戏教学，全面提升观察能力

在幼儿的成长过程中，游戏是必不可少的一部分，幼儿的兴趣大多从游戏中诞生，因此教师可以加强游戏在教学内容中的占比，在教学体系中全面融入游戏教学活动，以细小的游戏活动，全面提升幼儿的观察能力。


举例来说，教师在开展日常教学活动的过程中，可以将游戏活动与教学内容全面结合，利用游戏活动设置一些较为简单的观察问题，幼儿在参与游戏活动的过程中，可以同时观察事物的变化规律。通过自主探索事物的变化与发展规律，幼儿的自主思考能力以及观察能力得到了很好的训练，这一过程也很大限度地激发了幼儿的学习积极性。在传统的幼儿游戏教学过程中，游戏仅仅是浅显的教学模式，教师应该改变这一传统的教学理念，深度发掘游戏教学的内涵，以高质量的游戏教学活动训练幼儿的观察能力。

结束语：综上所述，在幼儿成长过程中，良好的观察能力不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以训练幼儿的逻辑思维以及自主思考能力，对幼儿今后的学习与成长具有至关的作用。幼儿教师应该不断丰富游戏教学内容，巧妙利用游戏教学这一方式，激发幼儿的观察能力，培养幼儿观察的习惯，通过观察周围事物的各种细节，了解更多的科学知识。除此之外，幼儿园应该积极配合幼儿教师的工作，提高对培养幼儿观察能力的重视程度，加大教学资金的投入，为幼儿提供先进的教学设备，促进幼儿全方位发展。

参考文献：

[1]李影.浅谈户外体验场自主性游戏中教师指导行为的研究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):200.

[2]陈铮.利用学习故事进行幼儿角色游戏行为的观察与分析[J].教育观察,2020,9(36):35-36+41.

[3]庄小满.从幼儿游戏观察中生成课程的路径研究[J].昌吉学院学报,2020(03):106-109.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/881d4bf36c1aff00bed5b9f3f90f76c661374c66.html