大班语言活动：散文诗欣赏《春天》

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大班语言活动：散文诗欣赏《春天》

活动目标：

1、理解诗歌的内容，感受并欣赏诗歌语言的趣味性。 2、掌握诗歌中比喻手法的运用。 3、培养幼儿热爱大自然的情感。

活动准备：制作有关春天特征的课件、录音机、挂图一幅。 活动过程：

一、（寻找春天）播放关于春天特征的视频，引导幼儿观看。 让幼儿在听、看的过程中，进一步了解春天的特征，知道春天的特征体现在哪些方面。

二、（走进春天）播放录音《春天》，初步欣赏诗歌。

1、创设宽松的谈话环境，引导幼儿回忆自己观察感受春天的情景，并自由大胆交流。

2、师：老师把小朋友找到的春天，编成一首诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成了什么？ ——播放录音《春天》，同时再次进行课件演示。

三、（诵春天）出示挂图，完整欣赏《春天》，并引导幼儿掌握诗歌中比喻手法的运用。

结合挂图，分段欣赏、理解诗歌内容，进一步了解春天特征，用诗歌里的语言表达自己对春天的感受。

（1）欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。 （2）欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。

组织幼儿讨论：小池塘为什么笑了？小朋友为什么笑了？） （3）欣赏第三段，理解“春天是一本会唱的书”。 （4）完整欣赏，感受诗歌的意境美一遍。

（5）配乐诗朗诵，鼓励幼儿和老师一起朗诵，进一步感受诗歌优美的意境。

四：活动延伸（画春天）

在活动结束后，教师可以鼓励或引导幼儿把自己喜欢的春天画出来，培养


幼儿热爱大自然的情感。 反思：

幼儿诗歌《春天》是一个比较好的教材，它以优美的节奏和朴素的语言，赞美了春天的美丽，字里行间充满春天的特征。大班幼儿有了初步的欣赏、理解诗歌的能力，而诗歌中的比喻手法，给了孩子较大的想象的空间。多数孩子参与活动的积极性高，能理解诗歌内容，但还有少部分幼儿对“春天是本会笑的书”这段并不是很理解，可能是我引导的不够到位，没有根据自己对春天的感受扩展想象，活动停留在学习诗歌的表面意义上。但作为重点理解的第二段，通过讨论“小朋友为什么笑了”，相互观察小朋友的笑容，再进行扩展想象，引发到“小池塘为什么笑了”，变抽象为具体，使幼儿加深了对春天的感受和体验。总的来说，效果还是不错的。

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