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《花钟》教学设计
教学目标：
1. 认识“芬、芳”等10个生字，会写“修、建、醒”等7个字 2. 正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。 3. 借助关键语句概括第一、二自然段的主要意思。
4. 了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学重难点：
1.体会用不同的说法表达花开的好处，感受作者观察的细致。 2.借助关键语句概括一二自然段的大意。 教学过程 一、激趣导入
春天，万物都呈现着勃勃生机，你们瞧，看到这些花儿，你们能想到哪些四字词语呢？ 预设：百花齐放、万紫千红（花真多啊） 争奇斗艳（花真美啊） 芳香扑鼻、芬芳迷人（花真香）
看着千姿百态，姹紫嫣红的花不禁让人感慨大自然的神奇，但花儿带给我们的惊喜不仅限于此呢，今天就让我们一起来学习13课《花钟》，请同学们翻开语文书第48页，根据屏幕上的要求自由朗读课文，思考：花钟是什么？
二、字词检测，初识“花钟”
1.认真投入的朗读，相信一定有所收获，现在就让我们来挑战一下词语吧。（课件出示字词） 马上完成作业本第二题，并读一读上面的词语。 芬芳 苏醒 灼伤 修建 展示 适宜 淡雅 关系
（1）听这标准的朗读，看来同学们可都是识字高手，看看“燥”字请来了它众多的兄弟，你们都能准确辨认吗？ （2）你是如何快速记忆的呢？看来偏旁对于我们辨别生字有很大的作用呢。
2.课文中有三个字笔画特别多，我们来看看在书写上应该注意些什么呢？很多的字要做到横间等距，同时不能丢掉短横和短竖，修字三撇儿起笔要在同一直线上，间距也要保持一致。请各写一个在作业本上。注意写字姿势。 （1）展示学生作品，找出不足。再写一个在作业本上，争取比刚才写得更好。 3.通过刚才的朗读，谁能说说什么是花钟吗？
（1）预设：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 （3）师：同学们看，这是瑞士日内瓦最有名的花钟，大家看，漂亮吧？
三、品读感悟，体会写法
（一）走进课文，概括段落大意
1.师：那这位伟大的植物学家为什么能修建出如此漂亮的花钟呢？让我们走进一二自然段，一探究竟，请根据小气泡里的提示说说这两个自然段主要写了什么？
2.谁来说说第一段，你是怎么做到快速概括出第一段的主要意思的？——直接引用关键句 有的同学选第一句话，有的同学选第二句话。为什么选择第二句呢？
所以除去第一二句，剩下的内容都是在写什么时间什么花开，所以第二句话是这段话的关键句，我们可以直接引用来概括段落主要意思
刚才有同学说第二段话有些难，那请根据这张任务表再来试一试。
有时候主要意思藏在好几句话中，那么我们就可以通过寻找关键词，用连词成句的方式概括段落大意。
（二）学习第一自然段，感受花开，体会写法。
1.了解了课文的主要内容，那么花钟里藏着哪些不同的花？它们开放的时间样子又有什么不同呢？让我们一起走入第一自然段，请同学们自由朗读，用波浪线画出各种花开的句子，并圈出花名。
2.请一位同学来读一读自己找到的句子，圈出了哪些词？ 我们一起来读一读
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
3.师：是啊，一天之内，这些花都依次开放了，让我们一起来看看它们的样子，试着读出对应的句子吧。
（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……） 4.读完这些句子你们有什么发现吗？都有时间、花名、状态。
5.你们可真是火眼金睛，那再读一读，还有什么发现？时间顺序，表达不一样，富于变化，左右表示大概的时间，更加严谨。（你真是解读文章的高手)
6.第三列又有什么发现？我发现作者大量运用了拟人的修辞手法，我们一起找一找作者用了哪些词？（师在大屏幕上圈画）
“吹，绽开，醒来，欣然怒放，苏醒，舒展，含笑一现”（生齐读词语） 7.既然都是写花开的样子，也都是模仿人，那么给它们交换一下位置怎么样？ 8.生：不行，因为牵牛花像是一个小喇叭。
生：不行，因为昙花开放的时间很短，所以用“含笑一现”。
欣然怒放是怎样的开放？开得热烈、张扬，快乐，极力张开的样子。你能不能读出它的热烈、愉快、张扬。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/87e54195b84cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb279.html
2023-10-03
