小学生“三礼”教育的实践与措施

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小学生“三礼”教育的实践与措施

作者：张敬明

来源：《教师博览·科研版》2020年第02期

[摘要]“三礼”教育包含礼貌、礼节、礼仪方面的教育。中国以“礼仪之邦”著称，素来重视礼仪教育，礼仪对人们的思想、言论、行为会产生重大影响。小学生处于知识启蒙阶段，更是培养良好道德品质与良好行为习惯的关键时期，应用“三礼”教育对规范学生行为，培养学生良好精神风貌与综合素质具有重要意义。教师应充分了解“三礼”教育的内涵与重要性，充分实践并因地制宜地实施措施。

[关键词]德育；“三礼”教育；实践研究

开展德育工作的目的在于使学生养成正确的思维方式与行为方式，培养学生正确的价值观与良好的思想品德和精神风貌。小学生处于三观形成以及知识启蒙的关键时期，学校应重视德育工作的开展，将学生培养为有礼貌、有修养的高素质人才。“三礼”教育注重培养学生的礼仪修养与行为规范，可作为小学生德育工作中的一个环节。中国以“礼仪之邦”著称，素来重视礼仪教育，人们对礼仪的理解制约着其自身思想、行为、言论的自由，礼已成为中国人为人处世的原则之一。在德育视域下应用“三礼”教育对于提高小学生综合素质，培养良好的礼仪修养、道德品质、精神风貌具有重要意义。 一、“三礼”教育的概念界定及重要性

“三礼”教育包括礼貌、礼节、礼仪方面的教育，其中礼貌是人们在为人处世中对自己的基本要求；礼节则是与他人交往中的必要形式，表现在语言、行为、仪表等方面；礼仪则体现于各种礼宾仪式等重大场合中，表示对他人的尊重与尊敬。“三礼”的重点均在于一个“礼”字，体现着一个人的道德品质、礼仪修养与精神风貌，是尊重、体贴他人的前提。在中国历史中，“礼”渗透于政治、文化、经济等各个方面，推动着中华文明的发展，也是中华文明的重要表现。重礼仪作为中国的一项文化特征，应得到传承与发展。小学生接受系统教育的时间较短，对于礼仪、是非等方面的理解不够深刻，未形成系统的为人处世方法，具有极强的可塑性，学校道德教育的效果对于学生的后期发展具有重要影响。小学时期处于大脑发育的关键时期，对于新知识与新鲜事物具有极强的接受能力，此时应用“三礼”教育可达到良好效果，对小学生开展礼貌、礼节、礼仪的教育与实践活动，可使学生在潜移默化中养成良好的道德品质与行为习惯，提高其文明素养。

二、“三礼”教育的实施现状分析

目前，小学教育在德育方面存在一定缺陷，教学活动中更强调各种基础知识的教育，重视学生考试成绩及升学情况，对德育工作的重视度不足，导致德育工作质量较差，教育内容空

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