古诗词“微课”教学初探

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古诗词“微课”教学初探

作者：薛燕

来源：《学校教育研究》2019年第15期

摘要：古诗词是初中语文课程的重要组成部分，向来是教学活动中的难点与重点。随着数字化时代多媒体技术的进步，微课应运而生，它将教学是内容简洁化、直观化，逐渐成为现在语文教师构建高效课堂教学的又一有力手段。 关键词：微课古诗词教学助力高效

经典古诗文是中华民族传统文化不可或缺的组成部分，学习它就是学习民族传统文化。习近平总书记到北京师范大学考察，翻看老师参与编写的课本时也明确地指出：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课文中去掉，加入一堆西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”总书记关于古诗文学习的话不多，但分量很重，涉及植文化根、铸华夏魂的问题，对教材编选、课程改革和中华优秀传统文化的弘扬都有重要的指导意义。

然而，目前大部分人学习古诗词还是基于实用主义，尽管中小学教材中古诗词比重较以往有所增加，但教学仍以应试为主，老师要求学生死记硬背，学生体会不到诗词的意境和美感，留在脑子里的不过是文字符号而已，且只会让学生觉得“好难”“没意思”。面对这一情况，笔者决定尝试着将微课引入古诗词的教学中，将这个教学难题交给新媒体去改善，并确实收到了良好的效果。在这里，笔者以杜甫的名篇《春望》的赏析为例，试图分析如何利用微课使古诗词的教学更为高效。

一、微课，助力古诗词教学的课前预习

著名教育大师叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”如何最为有效地提高学生的自主学习能力是教师最为值得探究的课题。在课前，指导学生进行预习活动是提高学生自学能力的主要途径。古诗词鉴赏向来是教学活动中的难点与重点，古诗词的语言比较凝练、优美，但由于社会文化与时代背景不同，学生在学习与理解时存在着一定的难度，进而产生了厌学的情绪，这也是过去古诗词传统教学的弊端。

以杜甫的名篇《春望》为例，这首诗全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格，表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，表达了大家一致的内在心声，也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。为了让学生更好地鉴赏这首诗，笔者针对《春望》的预习制作了一个大约8分钟的微课。首先，为学生扫清生僻字词的障碍，对生僻字词进行注音和注释。其次，对学生讲解这首诗的意思，并且要对每个词进行讲解。最后，为学生划分朗读的节奏，和有感情地进行范读。并在范读的过程中，穿插一段长安城破败的简短视频，并以古琴演

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