我的拿手好作文分层作业设计

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1.根据学生实际情况定作业

（1）作业量分层次。应当适当减少学习有困难的学生的作业量，给予他们选做的拓展

性练习，根据自身水平选择做还是不做。在写作练习中，一般学生只要求按照题目要求把信 息点完整、规范地表达出来，但对于部分学有能力的学生，可以期待用上高级的词汇、复杂 的句型和优美的组词。

(2). 作业难度分层次。根据不同英语水平定不同难易程度的作业。一般来说，确定为

基础、发展、创新一级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标，水平较好 的学生努力完成创造目标。

(3).完成作业时间分层次。能有效保障学困生“消化”的问题，能够保证他们的作业质

量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环，使学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又 扎实掌握了知识技能。中小学视频课程和学习资料大全视频课程学习资料公开课找老师 逛论坛分层渐进式作业注重因人而定，并兼顾全体，根据水平掌握和消化知识。

(4).作业要少而精。作业不能让学生写过多，也不能写过多的遍数，能起到巩固和拓展 学生知识的目的就可以了。 2. 积累拓展性作业

作业的设置根据语言的用途可以从口语、书面语两方面来区分。人教版小学英语每个单 元均设置“let’s talk & Read and write”。教师可根据学生的实际情况来设计作业。 (1)口语拓展性作业形式多样。比如每节课抽出5分钟，让学生轮流登台锻炼口才，讲 笑话、模拟各种身份人士讲话、自我介绍、谜语竞猜、故事复述等，增强学生表现参与意识， 给他们一个展示自我的舞台，为讲授课堂正式内容做warming up准备。

（2）书面语拓展性作业范围更广。例如，组织学生搜集名人名言、谚语，摘抄名著精彩 片段等，以此进行作文训练。教师也可以结合学生的学习状况、兴趣爱好进行新的探索和开 发，从而设置有弹性、外延性的作业，拓宽学生的词汇、语言范围，丰富他们的心灵。积累 拓展性作业旨在培养学生积累、运用语言的能力，并能锻炼语言组织能力，学会归纳总结， 迁移扩散，形成开阔的思维方式。

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