《小狗包弟》微课设计

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文新学院 12级外汉1班 胡正美 12260524

《小狗包弟》微课教案

教材分析

《小狗包弟》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。

学情分析

在学习这篇课文前，学生已经学习了《纪念刘和珍君》，对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；而且上节课也已经对这篇课文有了初步了解，但学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，对于作者的行为不能够完全理解，一些已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，理性思维定会被激活。

教学目标

了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情，学生正确认识作者的行为，培养学生理性思考问题的能力。

教学重难点

领悟作家深刻的思想和真挚的感情。

教学方法

朗读法，问答法，讨论法

教学用具

图片，ppt

教学时间

14分钟左右

教学过程




教学环节 教师行为 学生行为 调控策略 备注（教具、板书、教时/设计意图）

导 入

我们都说动物是有感情的，但是也会遇到不得不割爱的情况，同学们你们有过失去心爱的宠物的经历吗？如果有，那你当时是这样的呢？

再次读课文，并找出文中写作者与包弟快乐相处的地方。

提问：包弟是哪年哪月遇害的？



回忆，互相交流 给学生示以微笑，走向学生座位，听学生的交流

通过让学生交流失去宠物为后面的学习奠定情感基调。

板书：小狗包弟

2分钟

问 题 探 究



读课文并且勾画相关语句



再读课文有助于学生更好地找出需要的语句，并且进行勾画 板书： 我 包弟 2分钟 课文中共出现了三次时间，结尾也出现了一次，给学生以提示，学生可根据提示进行计算。

板书：1966年8月 2分钟



思考，在书上找，回答

具体时间的计算有一定困难，可以进行提示：红卫兵开始抄“四旧”的时间，作者写这篇文章的时间，包弟遇害多久之后作者写的这篇文章。 眼看学生，给以眼神鼓励

追问：当时处于什么时间？

展示文革时期的图片 介绍文革对当时的人们的影响：严格限制了人们的语言行为，扭曲人们的价值观，一言不慎就



回答

追问起点拨作用，图片给学生以提示 板书：“文革” 30秒 学生虽对文革有一些了解，教师的补充说明有助于学生对后面的学习。

1分钟



记录




有失去生命的危险。 提问：作者当时处于怎样的政治环境？ 追问：作者写隔壁一家被抄“四旧”有什么作用呢？大家讨论思考

追问：如果我继续养包弟有什么后果？请同学们讨论

继续追问：作者是最后是怎么做的呢？

看书，思考，回答



课本上对此有明确的答案。 板书：靠边 20秒 通过继续追问，让学生对于将要发生的事做好心理准备。

板书：邻居遭遇 2分钟

讨论思考，回答 展示文革时被

抄“四旧”的图片，增加学生的理解。

相互讨论，回答 学生讨论，教通过合作探究，深

师提示学生看刻理解作者在文革注解“靠边”。 时期的处境。

3分钟

回答



带着期盼的神情。

通过前几个问题已经让学生理解了事情的严重性，为学生回答这个问题提供了依据。

板书：被迫放弃包弟

1分钟

附板书：

小弟包弟

文



邻居 靠 被迫 9 遭遇

我 边 放 1 包弟 6

放弃 6

革

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