《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感1

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《苏霍姆林斯基给教师的建议》 -----------读后感

在假期里，抽空阅读了著名作家苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》一书。读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。他没有空洞的理论训导，只是将他对教育的认识和体验与你娓娓道来，他不喜欢大而空的说教，而是深入你的内心，联系教育生活的实际，给你提出这么一些饱含教育学、心理学知识的建议。书中的很多观点让人耳目一新，收益匪浅。书中有很多名句，值得摘录下来，慢慢品赏，消化吸收，成为自己的东西。

“要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在小学和中学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中认识自己。请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵！让书籍去占据青年时代吧，如果你的学生感到书籍永远是一种新奇植物，如果年轻人总想单独地躲起来去享受这种瑰宝，那么，我们的社会目前还不能对付的棘手问题就会迎刃而解。学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”如果学校课程专门安排一节阅读课，让学生静心阅读，品赏，收获会不少。现在的学生的确非常有必要学会真正的阅读，现代人都太浮


躁，学生都有点浮躁。吸引学生的东西太多，能够真正静下心来阅读的人很少。阅读训练应该从小学生开始，老师要做的就是在两者之间搭一座桥。引导学生打开通往外面世界的窗户。

“在许多教师的教学和教育工作时间中，形成了这么一种惯例：要求学生掌握知识，就是为了能够正确地回答所提出的问题或者能够完成作业。这种观点迫使老师片面地评价学生的脑力劳动和他们的能力：谁能够把知识保存在记忆里，一旦教师提出要求，就能把他们“倒出来”，谁就被认为是有知识、有能力的学生。这在时间中会导致什么结果呢？结果是知识脱离学生的精神生活，脱离他的智力兴趣。掌握知识变成了毫无乐趣可言的事，变成了为知识而知识。”其实这就是应试教育，这个问题很多老师都意识到，但没有办法改变现状，因为我们要应付考试，应付排名，教师也只好被迫做应试教育的工具。

“为什么学生感到越学越难呢？不是近来为了改善教学过程做了许多工作吗？例如：制定了新的教学大纲、教学计划，编写新的教科书等。然而尽管如此，中年级和高年级学生，在勤奋学习的情况下，还是不得不每天在家庭作业面前坐上三到六个小时。在学校里学八个小时，再加上在家里学三个小时，这样的学习已经把学生弄得筋疲力尽。许多学生在八年级毕业后，不想再升入九年级，因为他们感到学习太吃力了。”是呀，为什么有那么重的学业负担呢？为什么有那么多的作业呢？为什么有那么多的学生厌学？这不是值得我们好好反思的么？这本书的确是一本好书，有空还要多读，多学。古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，


又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

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