月光畅想曲

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月光畅想曲

夏夜，月光钻出云层，掠过树梢，拂过花草，将斑驳的光影投射到校园中。偶有蛐蛐低吟，或有蝉儿和鸣。树梢纹丝不动，出门纳凉的我将脚步放得很慢，依然感觉不到风儿的热情、月光的凉爽。但我自有办法让我的心归于沉静，心静自然凉。我打开手机中的乐曲，顺着校园小径，散漫地走着。



对于已在校园居住十年的我，这里的一草一木仿佛就是我的亲朋好友，我们是心有灵犀的。曾经顶着寒气绽放笑颜的白玉兰，如今展开绿色的信笺，向蓝天吐露着无休止的思念。曾经羞得满脸粉云的桃树，现在却有了那么多毛茸茸的娃娃。那些小家伙，在树叶下探头探脑，好奇地打量着这个世界。不知道我在那些小桃儿的眼中，该是怎样的模样？还有那月季花，百日红、木槿花……尽管平日忙得不可开交，但是每每走到他们身边，我还是要驻足欣赏，不忍离开。



初听贝多芬的《月光奏鸣曲》，我的心像平静的海水，在月光的照耀下变得无比柔和，莫名的忧伤如烟似雾轻抚海面。随即，我仿佛就在波光粼粼的大海边漫步，一排排海浪朝我脚下扑来，又径自退去。遥望大海，朦朦胧胧，仿佛有许多水汽从海中袅袅升起，飘至云霄。此时此刻，我竟然流泪了。我感到除了我们肉眼所看到的世界之外，还会有一个我们无法看到的世界，那里或许就居住着贝多芬，安徒生……天涯共此时，这时的贝多芬，一定不再忍受耳疾的折磨，或许他正欣慰地看着我，看着他的《月光曲》竟然会给世人带来如此美妙的感受。



想起贝多芬创作《月光奏鸣曲》时的传说，最容易让人接受，流传较广的就是出现在小学语文课本上的《月光曲》：贝多芬在散步时偶遇穷苦的兄妹二人，为其弹奏，而且即兴创作了《月光曲》。其实贝多芬的这个曲子作于1801年，当时他正和年方15岁的朱丽法塔·贵恰尔第相爱，《月光曲》就是为她而写的。贝多芬对这位魅力十足的少女非常倾心。1801年11月16日给友人的一封信中，贝多芬写道：“我这一次的变化是因为一个非常有吸引力的小女孩而起。她爱着我，我也非常爱她。两年来，第一次幸福降临在我身上了，我产生了结婚后一定会很幸福的感觉，这可以说是平生的第一次。只是很遗憾，我们的身份不同。”但不幸的是这段爱情使他更加感受到残疾之苦。朱莉法塔的风骚、自私，打碎了他的心，最终嫁给加伦贝格伯爵的她，将贝多芬的心封锁在密不透风的黑屋里。忍受着肉体与精神的双重苦痛，我们的音乐家，就这样孑然一身度过了他短促却丰盈的一生。



或许真的如此，上帝要降临多大的责任于斯人，就要让他经受多大的痛苦与磨砺。



记起在一次创新课比赛上，执教《音乐巨人贝多芬》一课时，我首先被贝多芬创作的《欢乐颂》深深感染，被贝多芬在绝望中苦苦挣扎的精神深深打动，动情地朗诵了自己写给贝多芬的颁奖词：“耳聋给了你无边的沉寂，你却用生命的律动奏响世人的心灵！世界给了你痛苦，你却创作出欢乐给人类！在痛苦的挣扎中，你扼住命运的咽喉；在孤寂的黑暗里，你将阳光播撒淋漓！艺术之花在苦难




中激情绽放，大写的人生在厄运中陡然崛起！”现在看来，颁奖词写得很一般，但是当我用全部的爱与激情来诵读时，或许就有了较强的感染力。学生热烈的掌声鼓舞了我，让我对我的课堂充满信心。



谈到我的课堂，也有着“不堪回首”的痛苦经历。最初从教，自卑胆怯的我参加乡镇的赛课，获得了第三名的成绩，评课领导非常委婉地说：“获得前两名的老师素质都很高，第三名素质‘也’高……”一个“也”字，让我顿感低人一等，矮人几分。随之，自卑的种子在我心中萌芽。每每有听课的老师，我更加紧张，不自信。那次，县教研员来校听我的课，不吝指导，慷慨陈词：“思维缓慢，课堂效率低下……”我茫然不知所措，每每想起这些言论，都不寒而栗。这些话，就像虫子一直啃噬着我的心，吞噬着我仅存的自信。



就这样，天生愚笨的我在教育这条曲折的路上跌跌撞撞地走着。知道自己很笨，在工作上就不敢懈怠：白天，当别人在办公室谈笑风生时，我却很少参与，不潜心专研教材不敢上课堂；业余时间，我读书写文章偶尔投投稿。功夫不负有心人，时间长了，自然也会偶有成效。慢慢的，我在县、市级赛课上能够拿到较好的名次，直到那次评选学科带头人执教《记承天寺夜游》，学生热烈的掌声，让我重获新生，我从自卑的低谷中走出，看到了自卑后面那亮闪闪的阳光。



贝多芬的月光曲依然响在我的耳畔，我再次泪眼婆娑。当一篇篇充满油墨香的文章载着我的名字飞到祖国各地，当我坐在同行面前进行学术报告，我深信：努力，就是人生的阳光。每一个人，都能够创作出自己的《月光曲》。



或许真的如此，上帝要降临多大的责任于斯人，就要让他经受多大的痛苦与磨砺。

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