初中弹力教学设计范文

2022-07-06 15:05:26 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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初中弹力教学设计范文

依据教学设计，教师可以提高教学效率，收到更好的教学效果。下面是小编整理的初中弹力教学设计，欢迎阅读！一、学习目标1.知道弹力是接触力2.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度3.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条4.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向5.知道弹簧形变与弹力的关系，掌握胡克定律二、前预习1、叫做形变。所有物体均能发生形变。2、叫弹性形变，叫范性形变，叫弹性限度。3、弹力：弹力产生的条是。弹力的方向与物体的形变方向（相同或相反）；与使物体

端挂重0.5N的物体时长度为8cm，要再拉长1cm（在弹性限度内）则再挂多重物体？劲度系数是多少？四、巩固练习1、一本书放在水平桌面上（）A.书对桌面的压力就是书的重力。B.书对桌面的压力，施力物体是地球。C.书对桌面的压力在数值上等于它所受的重力。D.桌面对书的支持力和书对桌面的压力大小相等，所以书才处于平衡状态。2、如图，地面所受的力是（）A.A对地面压力。B.B对地面的压力C.A和B的重力D.B的重力3、关于压力和支持力，说法正确的是（）A.压力和支持力都是弹力。B.压力和支持力是对平衡力。C.压力是物体对支持物的弹力，方向总是垂直于支持面指向支持

产生形变的力的方向；弹力是发生形变产生的（施力物体或受力物体）。4、物。D.支持力是支持物对被支持物体的弹力，方向总是垂直于支持面而指向弹力的方向：（1）平面与平面接触：（2）点与平面接触：（3）点与曲面接触：被支持的物体。4、两根完全相同的轻弹簧A和B，劲度系数均为k，与静止（4）绳子的拉力方向5、胡克定律：劲度系数，单位；弹簧的劲度系数跟弹簧丝的粗细、弹簧的直径、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性。6、压力、支持力、拉力、推力等从性质上讲均是，压力、支持力、拉力、推力这些名称是按命的。三、典型例题例1关于弹力的产生，下列说法正确的是（D）A.只要两物体接触就一定有弹力。B.只要两物体相互吸引就一定有弹力。C.只要有形变就一定有弹力。D.只有发生弹性形变的物体才会对跟它接触的物体产生弹力的作用。例2试判断下列各情况小球A受到的弹力情况。例3分析下面各球受到的弹力。例4一根长6cm的橡皮条上端固定，下

两个质量相同均为m的小球连起，静止时A伸长为多少？参考的答案二、略（阅读作答）三、例1D例2例3例4x1=8cm?6cm=2cmF1=G1=0.5Nk=F1x1=25N/m由k=△F△x得△G=△F=k△x=25×0.01N=0.25N四、巩固练习1、【答案】C【解析】书对桌面的压力，施力物体是书，受力物体是桌面；书的重力，施力物体是地球，受力物体是书，不是一种力。A错B错；桌面对书支持力与书对桌面的压力是物体间的相互作用力，是作用力与反作用力。作用力与反作用力等大反向且在同一直线上；使物体处于平衡状态的两个力叫做一对平衡力，一对平衡力等大反向且在同一直线上。作用力与反作用力和一对平衡

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力的关键区别在于：一对平衡力作用在同一个物体上，力的作用效果可以相互抵消，而作用力与反作用力作用在两个物体上，作用效果不能抵消。D错；书本放在桌面上处于静止状态，说明物体所受的合外力为0，即物体所受的力相互抵消。书受两个力：书的重力、桌面对书支持力。因为书静止所以这两个力的大小相等，作用效果相互抵消。即书的重力=桌面对书支持力，又因为桌面对书的支持力与书对桌面的压力是作用力与反作用力，大小相等，所以又有书的重力=书对桌面的压力。2、【答案】B【解析】图中与地面接触的是物体B，物体B与地面之间相互接触并挤压产生了形变，从而产生了弹力，B对地面的弹力垂直于地面向下；地面对B的弹力垂直于地面向上，所以B正确。3、【答案】ACD【解析】压力与支持力是作用力与反作用力。

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