遇见春天绘本教案

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篇一：《遇见春天》教案 《遇见春天》教案

导入：同学们，玛库和玛塔找到春天了吗？（生发表意见）

其实我们看到了，在小熊寻找春天的时候，春天已经不知不觉来到它们的身边了。（看绘本）

同学们，你们从哪里看出来，春天已经来了？（花草树木）

引导：是啊，冬天过去了，天气开始变暖了，春姑娘悄悄地来到了我们身边。 想一想春天的花朵是怎样的呢？用什么颜色呀？哪些词语可以形容？ （五颜六色/五彩缤纷/） 这时的小草又是什么颜色啊？ （绿油油/碧绿碧绿）

当风一吹，小草会怎样啊？像在干什么呀？ （摇摇摆摆/随风摆动）（跳出优美的舞蹈）

这时的小河呢？它会发出怎样的声音？它此时的心情是怎样的呢？ （哗啦啦/丁丁冬冬/欢快/快乐）

小河在水里面会跟谁在玩游戏啊？（小鱼） 天空中有什么呀？（小鸟）它们在干嘛？ （唱歌/聊天/说悄悄话）

绘画：这么美的春天，我们一起把它画到画纸上吧！（指导绘画春天） 构思图： 填作文：

冬天过去了，天气变暖了，春姑娘悄悄地走过来了。

你看！盛开的花朵_______________，有__________，有__________，还有__________，真_______________！

小草_______________，它们在春风中_______________，好像在_______________。 小河在_______________地流淌着，它在跟小鱼小虾_______________。 小鸟在天空中________________地飞来飞去，它们_______________地叫着，好像在_______________。 春天真_______________，我真喜欢它！ 篇二：《遇见春天》教案

中班语言活动教案 《遇见春天》 活动目标：

1.通过细节观察，全面深入地了解绘本内容，感受到春天的美好。

2.积极主动地参与寻找和发现，感受情节的趣味性并能大胆表述，体验阅读的乐趣。 3．幼儿尝试用自己的语言描述春天的情景，理解美好春天的含义。 活动准备：图画书、书签、音乐《春之声》 活动过程：

1．自创游戏导人《冬眠》。

2．幼儿自主阅读图画书，寻找春天在哪里？在找到春天的地方放上书签。 (1)幼儿自由阅读。（老师可以在幼儿阅读时进行适当的指导。） (2)根据图画书内容提问。

师：小朋友，小熊都去哪些地方找春天了？他们找到了吗？ 师：他们还去了哪些地方呢？

师：他们为什么会爬上大树呢？大树有绿叶子吗？他们找到小睡鼠，把小睡鼠吵醒了。小睡鼠是怎么说的？（春天还没有来呢！）

师：他们拨开石头，找到小青蛙，小青蛙醒了吗？„„


3．幼儿观看ppt，鼓励幼儿用自己的语言讲述接下来的故事。

师：小熊找到春天了吗？他们找到的春天是什么？那这个小女孩是春天吗？为什么？是的，其实小熊已经走进了真正的春天，山上的雪融化了，春天已羟慢慢来临了！小熊自己还没有发现呢，他认为小女孩就是春天！老师觉得小熊找得也没错，虽然小女孩不是春天，但是她却有一颗和春天一样美的心灵。你们同意老师的说法吗？到底美在哪里呢？是的，美好的春天就在这小女孩香香的蛋挞里！其实在我们的生活中也有很多人像小女孩一样，心灵和春天一样美好。 篇三：《遇见春天》简案

小班语言活动——《遇见春天》 活动目标 1. 大胆猜测故事内容，知道春天的主要特征。 2. 愿意在同伴面前表达自己的想法。 活动准备

《遇见春天》ppt 活动过程

1. 出示绘本，引导幼儿观察，激发幼儿的兴趣。

提问：从这幅图片上你看到了什么？你觉得这是什么季节？ 2. 观看ppt，理解故事内容，大胆表达自己的想法。 （1）瞧，小熊们趴在窗户上看什么呢？

（2）听，这是什么声音？（刮风声）风吹到小熊身上，它会感觉怎么样？ （3）你知道春天吗？你眼中的春天是什么样子的？ （4）猜猜看，熊宝宝看完这幅画之后会去干什么？ （5）瞧，小熊现在在干什么？它们张嘴巴在喊什么呢？ （6）猜猜看，小熊还会去找春天吗？ （7）小熊为什么说春天来了？ （8）熊宝宝找到春天了吗？ 3. 教师小结

熊宝宝找到了春天，红的花，绿的草，还有黄色的蝴蝶，春天把我们的世界变成了五颜六色的，特别的美丽。 4. 歌表演《春天》

师幼共同进行歌表演《春天》。 活动延伸

1. 图书区：将绘本《遇见春天》投放到图书区进行讲述。 2. 美工区：分组进行春天装饰画。 评析:

在这次教学观摩活动中我的收获真的非常多，其中感受最深的就是智慧的力量无穷大。这次教学活动总得来说比较成功，我看到了自己的突破和进步，我要感谢我的伙伴们能将这次机会让给我，让我得到了更好的锻炼和提升。

在我们小班组老师经过几次研讨后才将我们这次语言活动定为《遇见春天》。本次活动一共有两个目标，一是大胆猜测故事内容，知道春天的主要特征，二是愿意在同伴面前表达自己的想法。可以说这两个目标我们完成的非常好。在课堂上孩子们都能踊跃的发言，而且大部分孩子都能用比较完整的语言表述自己的想法，并能大胆猜想图片上的内容。而且在两次试教中我们也发现孩子们对《遇见春天》这个故事非常感兴趣，之所以会有这样好的效果都要归功于我们小班组全体教师在最开始设计整个活动时将故事的部分图片进行了删减，留下的图片我们也做了动画的处理。这样做的目的是，让每一张图片都做到有效，能吸引孩子们


的目光。第二个成功也要归功于我们全体教师在平时对孩子们说完整话这块的培养，无论是每一次试教，还是正式观摩，孩子们都能将自己的想法表达的很清楚，很清晰，看来各位老师在日常生活中也非常注重孩子们语言表达能力的培养。

在这次活动中，我也深深的体会到了写详案是多么的重要，课前多预设孩子们可能回答出的不同情况的答案是多么的重要，教师对教案的熟悉程度是多么的重要，教师的应变能力是多么的重要等等。当然这些都要靠我们在平时进行一点点的经验积累和提升，只要我们多多的观察，多多的举一反三，多多的积累，我们就会真的成长为一位

优秀的幼儿教师。当然，好的活动也会有一点点的不足，在课堂上孩子虽然回答问题都很积极、踊跃，但也有个别孩子不喜欢举手发言，我对这一部分孩子们关注的不是很多。还有在用动作展现春天这环节上，孩子做了飞的动作，有的孩子说是蝴蝶，有的孩子说是蜜蜂，还有的孩子们说是小鸟等等，当孩子们说完自己的想法后，我没有关注到表演飞这个动作的孩子，没让她肯定自己做出的动作到底是什么，现在想想真的感觉很遗憾。

总之，在这次几研的教学活动模式中，我真的体验到了团结和共同探索的精彩，我心存万分的感激，感谢我的伙伴们，也更加崇拜大家的智慧。希望下次我还能得到这样的机会，不断的提升自己，让自己离一名优秀的幼儿教师更进一步。 篇四：遇见春天

幼儿园大班绘本教案：遇见春天

设计意图：这是一本适合在春天到来时与孩子共读的绘本。本书画面设计优美，颜色生动。封面上的两只双胞胎小黑熊、黄色蝴蝶、粉色花朵、绿色小草，很快将让小读者感受到了春天的氛围。随着故事情节发展，内文颜色由黑白色，慢慢变为彩色。让小读者随着主人公两只小黑熊一起在书中寻找春天。尤其在文字部分，所有的春天二字都使用粉色，与最后一页开满粉色花朵的场景相呼应，春天从点滴的预告，逐渐过渡到充满整个世界。在春天这样美好的季节与孩子们分享这样的绘本，是最合适不过了。 活动目标：

1.通过细节观察，全面深入地了解绘本内容。

2.积极主动地参与寻找和发现，感受情节的趣味性并能大胆表述，体验阅读的乐趣。 3.幼儿尝试创编春天的诗。理解美好春天的含义。 活动过程：

一．歌曲《小宝宝睡着了》导入。

星星睡了，月亮睡了，天上白云不动了，虫儿不叫了，小鸟不飞了，小宝宝呀睡着了。 在寒冷的冬天里，有两只小熊也正在睡觉。它们是一对双胞胎，一个叫玛库，一个叫玛塔。轻轻的轻轻的，小熊醒来了！轻轻的睁开眼睛，小熊一醒来就站在窗边看，他们迫不及待地打开了窗户，一股冷风嗖地一下吹了进来，他们都觉得很冷。熊爸爸笑着说：现在外面还是冬天，用不了多久春天就会来到这片森林。春天要来？玛库和玛塔从没见过春天。春天是什么样的呢？听听熊爸爸是怎么说的。春天一来，就不刮冷风了，天气会变暖。小草的嫩芽会从地面钻出来，光秃秃的树上也会长出绿叶子。还有红色的、黄色的„„五颜六色的花。花朵很香，所以春天的味道也是香香的。爸爸还给他们画了一张春天的画，看到这些，小熊们迫不及待地想去寻找春天。第二天，风停了，他们就出发了。他们找到春天了吗，都遇到谁了，现在请小朋友一人拿一本书仔细看一看，找一找。 二、幼儿自主阅读绘本，寻找春天在哪里？ 1.幼儿自由阅读。 2.根据绘本内容提问。

师：小朋友，小熊都去哪些地方找春天了？ 幼：小熊在推石头！


师：小熊为什么要去推石头？他们在找什么？

幼：小草的嫩芽。因为爸爸说，小草的嫩芽会从地面钻出来。 师：说得很棒，他们找到了吗？ 幼：没有。他们什么也没有发现。 师：他们还去了哪些地方呢？ 幼：他们爬上了大树！

师：他们为什么会爬上大树呢？大树有绿叶子吗？ 幼：没有！

师：他们找到小睡鼠，把小睡鼠吵醒了。小睡鼠是怎么说的? 幼：春天还没有来呢！

师：他们拔开石头，找到小青蛙，小青蛙醒了吗？ 幼：没有。

三、鼓励幼儿尝试创编春天的诗。

师：小熊找了很久都没有找到春天，他们开始大声的呼喊：春天，你在哪儿啊？春天，你在哪儿啊？听！春天在青翠的山林里，春天还在哪儿呢？请小朋友们也来帮帮小熊吧！ 幼：春天就在温暖的小河里。

幼：小熊，春天就在甜甜的花蜜里！ 幼：小熊，春天就在绿绿的小草里！ 幼：春天在美丽的花朵里！ 幼：春天在刚刚发芽的大树里！

师：小朋友们所说的春天都很美，小熊听到了你们的话，又继续去寻找了，他们找到了吗？我们一起来看一看。 四、幼儿观看ppt。 师：小熊找到春天了吗？他们找到的春天是什么?那这个小女孩是春天吗？为什么？是的，其实小熊已经走进了真正的春天，山上的雪融化了，春天已经慢慢来临了！小熊自己还没有发现呢，他认为小女孩就是春天！老师觉得小熊找得也没错，虽然小女孩不是春天，但是她却有一颗和春天一样美的心灵。你们同意老师的说法吗?到底美在哪里呢？是的，美好的春天就在这小女孩香香的蛋挞里！其实在我们的生活中也有很多人像小女孩一样，心灵和春天一样美好。出示ppt。小朋友，你们看，他们在干什么？是的，美好的春天就在雷锋叔叔缝补的被子里。小朋友，在我们的生活中，你看到了这样的春天了吗？它在哪里呢？（幼儿创编） 师：是的，美好的春天，就在这给别人带来的快乐里！与别人一起分享，帮助被人你就会得到快乐，所以我们小朋友平时也要把好东西和大家一起分享，尽自己的能力去帮助别人，这样就能把美好的春天永远留在我们身边了。小朋友，这本书我们已经看完了，你们猜猜它叫什么名字？小熊找到了春天，现在，我们也一起到教室外面去寻找春天吧。 活动反思：

这是一本有着特别笔触的书，书的前面多半都是浅淡色黄底上全然是黑色的粗粗的炭笔笔触，表现冬天的冷峭，却不失小熊的可爱以及小黑熊家庭的温馨！于是我先领着孩子欣赏封面和书的前两页，后面寻找春天的部分让幼儿自主阅读，通过自主阅读，幼儿跟着小熊一起去寻找春天。小熊没有找到春天，我通过帮助小熊找春天，引导幼儿创编诗歌。在创编的过程中，幼儿慢慢找到了春天。书的后面随着穿着红黄蓝衣服、扎着蝴蝶头花的小女孩的到来，小熊遇到了春天，孩子们也找到了春天。通过第二次创编，孩子们更加理解了春天的含义。

篇五：绘本教案

《搬过来，搬过去》绘本教学设计


著者：（德）达妮拉?库洛特（文/图） 译者：方素珍

出版社：少年儿童出版社 【绘本解读】

这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，还有那贯穿始终的浪漫情调??《搬过来，搬过去》：爱，是天赋，也是学习。 长颈鹿和鳄鱼的甜蜜生活开始了，他们不想分开，就想在一起。

长颈鹿跟鳄鱼去了他家，鳄鱼家好小哦，长颈鹿只能让自己脖子弯着，扭着，要不，就从门或是烟囱出去，舒展一下，透透气。

鳄鱼很心疼她，不想让她这么辛苦。他们就一起去了长颈鹿的家。但，问题又来了，可怜鳄鱼先生，只能拿着刀叉，看着那高高在上的餐桌发呆。看着高高在上的马桶，无可奈何。连晾衣服都得爬好高的梯子，鳄鱼先生都学会了走钢丝。 长颈鹿又很心疼鳄鱼，不想让他这么辛苦。

他们就靠在一起，想啊想。一个绝好的图纸诞生了，他们开始忙碌起来，最后，他们的家出现了一个大的深的游泳池，在水里，高度不成为问题。 他们就这样开始了幸福的生活。 【设计理念】

一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。

日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏和歌唱，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“猜猜、听听、看看、编编”等方式，让学生融入故事，触摸鳄鱼先生和长颈鹿小姐的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒爱的种子，只想恰当而又巧妙

地进行一点语言文字的训练，这就够了，剩下的便是期待。因为——只有当学生在生活中有了类似的情感体验时，故事所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子美丽变身的时候。 【教学目标】

1、通过师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的概括能力、想象能力、思维能力及语言表达能力。 2、通过猜猜人物、摸摸书本、说说想法、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。

3、让学生了解这个系列的其他两本作品《鳄鱼爱上长颈鹿》《天生一对》，走进达妮拉?库洛特的幻想世界。 【活动准备】

1.物质准备——投影、课件、故事绘本、画架及房子造型的图板。 2.知识准备——课前丰富学生关于动物的一些知识。 【教学过程】

一、聊聊书名，触摸书本。 1、猜猜主人公

出示绘本扉页让学生猜猜本书的两位主人公是谁？ 2、读读绘本名


这本书就在这里，谁想先摸一摸这本书呀？

出示绘本书名——《搬过来，搬过去》 认识“搬”字

猜猜书中的主人公要搬的是什么？猜猜它会讲一个怎样的故事呢？ 3、出示故事的第一页

使学生对两位主人公的外形有更直观的认识，明白“高大”和“矮小”的意思，并读读书上的四句话“这是长颈鹿。她非常高大。”“这是鳄鱼。他非常矮小。”

让学生看着画面，试着用上“高大”和“矮小”称呼主人公并和他们打打招呼。如：“你好呀，高大的长颈鹿。” 4、爱的初体验

关注第二页引导学生依据书中的信息分辨出主人公的性别和他们之间的爱人关系。 二、师生共读，触摸故事。

1、听听故事的前一部分——“搬过来”。（板书：搬过来）

因为今天我们要讲的这个故事是一个图画故事，所以你除了听老师讲故事之外，还要会看图，观察图画与故事的联系，也可以根据图画的内容猜测故事的情节发展。听清楚了吗？那故事就要开始咯！（教师开始结合图画朗读“搬过来”这个部分的故事。） （1）对长颈鹿来说“不理想”表现在哪儿？

行走问题——睡觉问题——坐下休息问题（板书以上内容，培养学生的概括能力） 在每个问题出现的时候相机引导学生为图画书补白——如：长颈鹿小姐撞到头的时候会说些什么？“哎哟， ！”使学生对“一点也不理想”有正确、直观的认识。 （2）爱的再体验

从第七页鳄鱼先生的话中初次体会家人之间的关心和体谅 2、听听故事的中间半部分——“搬过去”。（板书另一半课题：，搬过去）

（1）放手让学生依据前一部分的学习方式找出——对鳄鱼来说“困难”又表现在哪儿？ 吃饭问题——门把手问题——上下楼问题——上洗手间问题——晾衣服问题（板书以上内容） 在此进行“因为??所以??”这个句式的训练。如“因为门把手太高了，所以鳄鱼先生够不着。”

（2）爱的三体验

关注第十五页鳄鱼和长颈鹿的难过 让学生把自己当作主人公，老师用采访的方式引导学生说出他们的心里话。“鳄鱼先生你为什么不开心呢？”“长颈鹿小姐你住在这里不是很方便吗？怎么也不开心呢？”

从而再次体会家人之间的关心和体谅，这里他们的难过应该不仅仅是抱怨，而是在为对方着想，为对方的不便难过。

3、听听故事的结尾部分——“有新家了”。 （1）编编故事。

那该怎么办呢？（启发学生的思维，也激起继续阅读的期待。）

请你当回小作家，说说他们会怎么解决这个问题呢？看谁能把接下来的故事编得最有创意，最有意思，那就是咱们班的“故事大王”。请学生先在四人小组里说一说。 （2）继续欣赏故事，感受作者的创意。

归纳出他们的动作：画啊！挖啊！敲啊！钻啊！凿啊！玩啊！擦啊！扫啊！灌啊！??对学生进行动词学习和运用的渗透。 （3）爱的四体验

终于——“现在，鳄鱼和长颈鹿住在游泳池里。??所有的问题都被洗掉啦！”（擦去板书上所有的问题）

看到这儿，你想对他们说什么？


句式训练：这是一对（ ）的家人。 三、结束语：

孩子们，整整一节课，老师都在为你们丰富的想象，有趣的画面和精彩的语言打动着。老师感谢你们，感谢你们给老师带来了如此多的感动。这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的，它让我们知道家人之间需要关心，需要体谅，需要！爱！（板画：爱心 ）我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现，老师等待着这一天，等待着拜读你们的大作哟。

四、推荐绘本书目：

最后，我向大家推荐这本书的另外两个兄弟，也是有关这位鳄鱼和长颈鹿小姐的故事，名字叫《鳄鱼爱上长颈鹿》和《天生一对》，讲的是这本书之前和之后发生的故事，你们想知道具体内容吗？自己去看看吧。 附：教学板书 搬过来 ， 搬过去 行走问题 吃饭问题 睡觉问题 门把手问题 坐下休息问题 上下楼问题 上洗手间问题 晾衣服问题

绘本《小机灵鬼皮科的故事》教学设计 阅读目标：

1、共读绘本，了解故事内容，培养孩子听故事和观察画面的能力。 2、借助绘本，让孩子在观察、想象、交流中享受阅读的情趣。 3、通过阅读交流，感受智慧的力量。 阅读过程： 一、激趣导入 1、（课件出示小兔子）小朋友看，它是谁？喜欢小兔子吗？谁能说说它有哪些特点。 2、是呀，小兔子好可爱，它可不是一只普通的小兔子，它还是一个小机灵鬼呢！它的名字叫皮科。今天老师给你们带来一个有趣的绘本故事，讲的就是皮科的故事，我们给他打声招呼吧。

二、观察封面 出示书的封面

1、瞪大眼睛，仔细看看书的封面，你看到了什么？ 2、现在就让我们一起走进皮科的故事吧！ 三、共读故事

1、讲述：春天终于来啦！??“惹不起还躲不起吗” 交流：这是一头的大象！

2、讲述：皮科来到了河边??想到这里，皮科一溜烟地跑开了 交流：这是一只的河马！

猜一猜：皮科想到什么好办法？

3、讲述：过了一会儿，皮科带着捆老长老长的绳子回来了，他想干什么呢？他蹦到大象跟前，仰起头高声叫：信不信，我的力气和你一样大？你要不信，和我比一比拔河就知道了！ ①你们看，皮科蹦到大象跟前，仰起头高声叫，男孩子一起读这个句子。 ②小皮科仰起头，自信地说，女孩子来一起读这个句子。 4、讲述“哈哈哈哈——这太有趣了！”??皮科拉着绳子的另一端，飞快地朝远处跑去。

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