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中考散文阅读指导
一、《语文课程标准》中关于阅读的要求
1.在通读全文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2.对课文的内容和表达方式有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能探讨疑难问题。
3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社
会、人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向, 能作出评价; 对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
4.了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体
会它们在文中的表达效果。了解文章涉及的重要的作家作品知识和文化常识。 J?
5.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
二、散文阅读常见题型 (一)整体感知
1.写什么(文章的主要内容)
2.为什么写(写作意图,即文章要表达的情、理、观点) 3.怎么写(作者的行文思路,先写什
—— 再写什么 —— 后写什么)
整体感知应运作于动手答题之前。 多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图,感知题停留在知道的层面上,所以多数信息应从文中来。针对标题的设问往
往也是整体感知。因为标题或限定话题,或限定内容,或表达中心思想,或抒发感情。
例 1: 02 年中考题《精神的三间小屋》的第一题这样问: “从全文看,作者所说的修 建三间精神的小屋的实际含义是什么?为什么要修建精神小屋?
此题的第一问侧重于对写什么即内容的考察,作者说要修建哪三间精神的小屋,它们
各自的实际含义是什么?从文中你不难发现并提取信息。第二问侧重于对为什么写的考察,通读全文,在文末具体写完这三间小屋后,较集中的告诉了我们为什么要修建精神小屋。
例 2: 03 年中考题《给我未来孩子的信》的第一题这样问:
“这篇文章寄托了作者对
未来孩子的希望。读完全文,你认为作者希望自己的孩子是一个怎样的人? 文中清晰的结构中不难逐条提出所要的信息。
例 3:03 年模拟中《智慧的美丽》一文的第一题这样问: 丽在这里的含义是什么? ”
此题针对标题设问,实际也是整体感知中的感知写作意图。本文赞美的是
”
此题的第一句话实际已告诉我们本文的写作目的。问题是进一步感知文章的内容。从
“标题是《智慧的美丽》 ,美
“智慧的美
丽 ”,实际上赞美的是小伙子对父母的孝顺、对妹妹的体贴以及回答问题时的冷静和自信。 那么,美丽也应指此。而这个信息文中也可提取。
例 4:文章《人生如瓶》的第一题这样问: “作者把人生比作瓶,向我们阐明了一个什么道理? ”;
此题明显在问整体感知中的写作意图,在文末不难找到答案。 (二)基础知识及运用
1.语音:侧重考察多音字,受偏旁、方言影响易读错的字。 2.汉字的正确书写。
3.语境下,同义词、反义词(成语)的运用。
;
4.词语的感情色彩的运用。
应认识到并识别出对同义词、反义词、词语的感情色彩的考察。 例 1.2002 年中考题《精神的三间小屋》的一题:
子女的疼爱,对朋友的关爱,对万物的(
烦,对虚伪的( ),对卑劣的( )。 ”(慈爱
“对父母的尊爱,对伴侣的情爱,对
),对生命的() 。对丑恶的仇恨,对污浊的厌
珍爱 憎恶
蔑视)
例 2. “是的,我们的人生之瓶,装满着欲望和为之奋斗不息的操劳,当然无法容纳安宁与祥和;塞满了无穷无尽的浮躁与烦恼, ( )与( )当然被驱逐的无影无踪。 ”
(安静 快乐)
(三)八大修辞极其作用 1.比喻:生动、形象。
2.拟人:人格化、生动化、形象化。 3.排比:加强语言气势。 4.反问:加强语气。 5.反复:强调。
6.对比:突出其中一个。
7.对偶:句式整齐,结构统一。 8.夸张:极力的表现。 (四)仿写句子
要求:句式与例句相同,修辞与例句相同,语法与例句接近,句意与例句接近。 例如: 03 年中考题《给我未来孩子的信》第
14 题的仿写句子: ;
);
“你的心要如溪水般柔软,你的眼波要像春天一样妩媚。 ” 分析:句式应保留: 你的( )要如( )般( ),你的( )要像( )一样(
仿句依然要运用比喻修辞, 还应注意本体与喻体之间的相似点;
形容词;句意上应表现出与上下文和谐的句意,即希望孩子(你)对待他人要关爱、应珍惜与别人的交往与感情。
参考:你的面容要如阳光般灿烂 (五)理解词语的语境义及作用
,你的话语要像春风一样温暖。
填写的尽量是名词、 名词、
理解词语的语境义:可拆词为字,坚持 “词不离句,句不离文 ”的原则。读上下文,寻找线索,推知语境义。
例 1、“《开心辞典》不是一个煽情的节目”。一句中 “煽情 ”一词的意思。
理解词语的作用:应先理解一下该词的本意及语境义,再分析一下该词在语言等方面
达到的效果和好处。
例 2、 03 年中考题《给我未来孩子的信》中一题, “理想锻造你的气质 ”一句中 “锻造 ” 一词的好处是什么?
(六)理解句子的深层含义
有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法,故意将句子的真实含义隐藏,就
好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义,就应先看清它所借用的 “隐身 ”手法,有的放矢地去分析。
(七)理解句子在文章中的作用 一般应从内容和结构两方面去分析。
1.内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
2.结构上,应从总领全文、承上启下、为下文作铺垫、照应、总结上文等作用的角度
去分析。
(八)自拟题目并作答
针对某些段落,自拟题目并作答的题型符合《语文课程标准》中
达方式有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能探讨疑难问题。
“对课文的内容和表
”的要求。此类题
目要求着眼于全段,从内容、结构、语言入手命题,答案并要求正确。
可以拟的题目包括:问一个句子的修辞及其作用;仿、续写句子;理解重点语句在文
中的作用及深层含义;概括段意;谈谈读完本段后的感受等。
注意:抄试卷上原题、模仿试卷上原题出题者不得分或得低分;答案过于简单或题目
本身质量不高者,均得分较低;答案不正确者,不给分。本题视拟题质量的高低给分。
(九)重要的作家作品知识和文化常识。
例如: 02 年中考题《精神的三间小屋》的一题这样问: (十)整体感悟!
整体感悟往往是阅读题的压卷题,也是必考题型。它符合《语文课程标准》中关于阅
读的 “欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,并从中获得对自然、 社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向,能作出评价 和对作者感情、观点进行评价为常考题型。
例 1、 02 年中考题《精神的三间小屋》的最后一题这样问:
例 2、 03 年中考题《给我未来孩子的信》最后一题这样问:
最深的一点是什么?请简要说一说。
”
“读了这篇文章,在思想
“第四段中 ‘在某一个金戈铁马
之夜 '一句,人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。
”的要求。一般以启示感悟
“对于作者在文中表达的
一些看法你都同意吗?请就一个方面,写一段话,举例说说你同意或不同意的理由。 ”
“读了这篇文章,你感受
例 3、 03 年模拟中《智慧的美丽》一文的最后一题这样问:
认识上你受到怎样的启发?请简要地说一说。
”
整体感悟题应审清题目要求,分清考察哪种题型。启示应从原文引出;评价应表明态度及说明支撑的理由。特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答给他。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。
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