唱游与律动

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唱游与律动《谁唱歌》说课





一、说教材

《谁唱歌》是人教版培智学校教科书第四册的一首选学歌曲。这是一首融知识性与趣味性为一体的问答式儿童歌曲。它通过优美的旋律和通俗的歌词，帮助儿童认知鸡、鸭、喜鹊等动物的叫声。本课为第一课时，在学生已有认知经验的基础上，先根据声音猜动物，再通过读歌词来模仿动物的叫声。利用叽、喳、喔、嘎四种叫声的发音来训练学生的咬字吐字，即舌面音、翘舌音、开口呼、舌根音四种发音。 二、说学生

本班有学生11人，男生8人，女生3人，其中3名轻度智障，4名中度智障，4名重度智障；学生中有2名自闭症，1名轻度脑瘫，1名唐氏综合症。学生之间智力水平、知识能力、语言发展、生活常识及身体的协调性差异较大。 三、说教学目标

1．知识与技能：通过学唱歌曲《谁唱歌》，让学生知道各种动物的叫声，并能模仿它们的叫声。

2．过程与方法：①学生能正确的吐字咬字。

②学生能随教师准确的郎读歌词并能演唱歌曲。

③ 学生能独立准确的朗读歌词、演唱歌曲。

3．情感态度价值观：学生懂得要保护、爱护小动物。 四、说教学重点：学生能准确的朗读歌词、演唱歌曲。

五、说教学难点：学生的咬字吐字和节奏型∣×．× ×∣和︱×× ×× ×∣0 × ××∣ 六、说教学过程 （一） 导入

通过师生问好来进行发声练习。再利用猜猜谁唱歌的游戏来引出课题，同时也激发了学生的学习兴趣。最后，复习节奏，通过教师示范四二拍与四三拍的节奏，让学生发现它们的区别，从而来体现出学生的主体地位。播放音乐让学生做律动，通过律动,增强学生身体的韵律感。 （二） 新授

在本环节中，我主要通过问答方式，领读、分组读、个别读等不同的方式读歌词，逐步让学生增加印象，加强学生的记忆力。在读的过程中教师不断纠正学生的错误发音，从而锻炼学生的咬字、吐字。在按节奏读歌词时，难点的节奏型（附点音符、中间空拍），我先教给学生节奏的要点，再带领学生反复练习，这样便于学生掌握。 （三） 学唱歌曲

在学唱过程中，主要目的是教给学生歌唱的方法。多种演唱形式主要是来提高学生的歌唱兴趣，同时加深对歌词的记忆。 （四） 小结

最后我提问：“大家喜欢小动物吗？我们应该怎样对待它们？”。以问答式结束，目的是对学生进行思想品德教育，教育学生要爱护小动物。






展示课教学设计



授课教师： 授课学科：唱游与律动 授课班级：培智二年级 课题：谁唱歌（第一课时）

教学 内容 分析 学情 分析 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 媒体

《谁唱歌》是人教版培智学校教科书第四册的一首选学歌曲。这是一首融知识性与趣味性为一体的问答式儿童歌曲。它通过优美的旋律和通俗的歌词，帮助儿童认知鸡、鸭、喜鹊等动物的叫声。本课为第一课时，在学生已有认知经验的基础上，先根据声音猜动物，在通过读歌词来模仿动物的叫声。利用叽、喳、喔、嘎四种叫声的发音来训练学生的咬字吐字，即舌面音、翘舌音、开口呼、舌根音四种发音。

本班有学生11人，男生8人，女生3人，其中3名轻度智障，4名中度智障，4名重度智障；学生中有2名自闭症，1名轻度脑瘫，1名唐氏综合症。学生之间智力水平、知识能力、语言发展、生活常识及身体的协调性差异较大。

知识 目标 能力 目标 情感 目标

通过学唱歌曲《谁唱歌》，让学生知道各种动物的叫声，并能模仿它们的叫声。

1．学生能正确的吐字咬字。

2．学生能随教师准确的郎读歌词并能演唱歌曲。 3．学生能独立准确的朗读歌词、演唱歌曲。 使学生懂得保护、爱护小动物。

学生能准确的朗读歌词、演唱歌曲。

学生的咬字吐字。 节奏型 ∣×．× ×∣和∣0 × ××∣ 钢琴 头饰 响板

教学过程 设计意图



通过师生问好来进行发声练习。

2.引题 ① 师：今天老师给大家带来几位新朋友，大家听听它们利用猜猜谁唱歌的游戏来引出课题，

的叫声，猜猜是谁在唱歌？（板书：谁在唱歌） 同时也激发了学生的学习兴趣。 ② 教师模仿小鸡、喜鹊、公鸡、鸭子的叫声，学生猜。

教师出示相应的动物头饰。 通过教师示范，让学生发现，来体现 3.复习节奏 出学生的主体地位。再通过两种节奏 ①复习2/4拍节奏。（拍手-强 拍腿-弱） 的对比，让学生体会节奏的不同。通②用拍一次手拍两次腿来引出3/4拍，学生练习。 过律动,增强学生身体的韵律感。 ③教师播放音乐,学生和老师一起做2/4和3/4拍的律 动. （一） 导入 1.师生问好歌。

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