应变与机智

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应变与机智——中小学体育课突发事件的处理方法与技巧 由于体育教学课堂的开放性、教学的态性、方法手段的多样性，所以课堂教学易受外来因素的干扰。例如：学生可能会由于技术动作不正确，或教师的教学安排不合理，教学过程中的组织教法不够严密，学生自我保护意识不强或保护帮助的手法不正确等因素导致动作失误甚至发生伤害事故。面对突发的教学情景，教师需即刻调整既定的教学程序，对突发问题进行有效地处理，否则课堂就会出现失控的局面。如：打架、故意破坏器材等要严明纪律，照章办事，不能一味迁就，并防止此类行为再次发生。总之，处理问题时要做到：因势利导，促进发展；冷静处理，巧妙应对；当机立断，及时解决。切忌不能辱骂、嘲讽，更不能出现肢体动作。这时，就考验教师的修养和智慧。体育教师只有具备了深厚的文化底蕴，拥有了丰富的教学经验和高超的课堂调控技巧，才能让我们的学生在体育课堂上享受运动带来的快乐。

把课堂教学中的突发事件巧妙地融进自己的教学之中，利用课堂教学中的意外情况，教师抓住问题，借题发挥，将错就错能使突发事件及时解决，并给学生以强烈的思想震撼和深刻的影响，并取得较好的教育效果。如：“在学习快速跑的教学”时有两个学生在一旁追逐打闹，引起了其他同学的注意，和哄笑，面对这两个犯错的同学，教师并没有大声的批评，而是诙谐的说：“他们两个是在示范我下面将要进行的让距跑的练习”这样不但使两个同学冷静了下来，认识了自


己的错误，而且使其他同学的注意力顺利地转移到下面的“追逐跑”的练习上来。

有时在课堂上，个别学生会给教师提出一些尴尬的问题，甚至会让教师下不来台情况。这就要去教师要冷处理，既避免了尴尬，又不会浪费时间。如在教学中总有个别身体素质比较好的学生，想和教师过过招，比试一下，如满足他们的要求，不论结果如何，势必影响正常的教学，所以教师回答他“下课以后在说”使自己摆脱尴尬，把学生引向正轨。

突发事件经常发生在一些差生的身上，他们自尊心强，同时自卑心也比较重，他们十分渴望得到教师的信任和尊重，即使有了差错，也希望得到原谅。教师要坚信每一个学生都是可以教育好的。在处理“突发事件”时注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，切不可感情用事，用训示加批评甚至体罚或变相体罚等方法简单粗暴的处理，以免激起师生之间的矛盾，造成师生之间对立情绪的扩大。可通过降低难度，降低练习次数、主动帮助等方法来避免突发事件的发生。

当学生精神疲劳，将要发生分心的情况时，教师可暂时停止练习，或让学生闭目养神休息几，分钟，或唱上一支歌，或讲一个幽默风趣的小故事。。。。。。待学生精力恢复，注意力集中时，再上课，教学效果大大提高。

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