迁移应用,让古诗词课堂富有活力

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迁移应用，让古诗词课堂富有活力

作者：彭艳琴

来源：《学习与科普》2019年第21期

摘要：中华文化博大精深，几千年传承下来的文化精粹里，其中之一就是古诗词。在从小对于古诗词的学习当中，就必须要学会养成迁移应用的能力。古诗词的学习内容不应该只局限于书本内容，还可以进行一些延伸拓展阅读，多背诵一些课本以外的古诗词，丰富他们对于中华文化的学习。本篇文章就从迁移应用的角度去探讨古诗词的课堂学习，希望能够通过简要的分析起到提高学生古诗词阅读兴趣，加强学生对于中华文化学习深度的目的。 关键词：古诗词;课堂;活力

从小学甚至是幼儿园时期开始，我们就接触到了古诗词的学习，牙牙学语的时候父母就会教会我们锄禾日当午的辛劳。由此可见，中华文化当中的古诗词对于现代人们的学习仍然存在着深远的影响。然而，由于古诗词已不适用于日常生活交流，所以，在学习的时候，语文教师会要求学生们死记硬背进行学习，这样一来，更加无法提升学生对于学习的兴趣，也不能够养成他们良好的文化品行。所以，迁移应用这种方式势必要被应用到古诗词课堂当中。 一、跳出书本内容进行延伸阅读

中华文化在几千年的发展历史当中积攒出了较多类型的优秀古诗词，不同的时期出现了一批又一批优秀的文人墨客，他们顺应着时代的特点和潮流，创作出了不同的词曲以抒发个人情怀，聊表家国情思。然而我们在语文学习课本当中所收录的部分古诗词仅仅是这夜空繁星当中的几颗，由于篇幅和数量的有限，也只能让学生们粗浅的体会古诗词的魅力，但是，在实际的学习过程当中只了解这些是远远不够的。所以，教师们在进行古诗词教学的时候，要让学生从课堂的内容延伸到课堂之外，可以适当的引入一些符合他们兴趣爱好的古诗词内容，从而激发他们的学习兴趣和探索心理。课后可以要求他们将自己喜爱的古诗词内容背诵下来，然后不断的朗诵，揣摩作者当时的心境，提升自己对于古诗词的感悟和理解。

叶绍翁的《游园不值》当中，有这样一句词，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。它运用了拟人化的手法生动形象的展现了满园的春色，还将红杏俏皮的形象准确的烘托出来，让学生在自己的脑海里有了画面感。杨万里所写的《小词》当中一句经典的词句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”也非常生动的描绘了夏天池塘中的场景，有些许生活经验的学生就一定能够将它所描述的画面与日常生活当中的体验联系起来，与作者引发共鸣。在学习到相关自然景观的描写时，还可以多多引用一些其他的著名词句，拓展学生对于古诗词的见闻，在后续写作的过程中，就可以让学生将这样的古诗词引用进自家的文章里。并且同一个诗人在不同时期描写的风格和特性也是不同的，如若学生对于某一个作者产生极大兴趣，教师也可以鼓励他们多多搜集其他著作进行阅读，感受作者在不同时期的情绪和心境。

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