小猴子下山

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《小猴子下山》第一课时教案



李慧莲

一、教学目标

1、认识本课12个会认的生字。 2、能正确、流利地朗读课文。

3、朗读课文，看懂图意，了解课文内容。 二、教学重难点

1、认识本课12个会认的生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 三、教学准备

制作相关的多媒体课件 四、教学方法 自主、合作、探究 五、教学过程

（一）猜谜语，导入新课。 首先借助幻灯片， 出现一个可爱的小猴子下山的情景， 一下子吸引了同学们， 然后问: 这是谁? 你们喜欢吗? 谁来描述一下? 最后教师小: 你们观察得很仔细，描述得好， 可是你们知道吗? 这只小猴子下山时， 发生了一个非常有趣的故事呢! 你们想知道吗?那好，今天我们一起学习18课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。 （二）学习生字

过渡语：昨天大家预习了这篇课文，下面我们来看看大家预习的怎么样？ 1、出示课后会认的生字（共12个）。

猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

2、指名读，读的对的同学带领同学们读两遍，注意标声调。 3、开火车读。

4、去掉拼音后，随机点同学读。

师：下面我们请同学帮猴子摘一摘它最喜欢吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戏） 5、分享识字方法。

师：同学们真厉害，老师特别想知道你们是怎么记住这些生字的，有什么窍门能告诉老师和其他同学吗？大家先和同桌说一说你记住了哪个字，是用什么方法记住它的。 分组分享——全班分享。 6、学生再次齐读生字。

（三）读课文，把课文读正确、流利。

过渡：我们认识了课文中这么多生字，下面老师要看看同学们读这篇课文读得怎么样？ 1、首先听课文录音，老师提要求：请生评价读的情况。字音准不准、有没有添字漏字？ 2学生读课文。老师.出示要求。

借助拼音读准生字，不添字不漏字，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。 3、学生汇报学习情况。

（1）昨天大家预习了课文，给课文分了段，请同学说本文共有几段。（5段） （2）请同学分段读课文，其余同学评价。老师进行补充。 （四）、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了哪些地方，请大家结合图片在课文中找出来，用铅笔


打上横线。

2、学生汇报。

玉米地、桃树下、西瓜地、树林 （五）．学习第1自然段。

过渡：首先小猴子来到了一片玉米地里，会发生什么事情呢？ （1）指名读第1自然段，其他同学评价读的情况。

（2）学生自己读文段，并用序号标出本段共有几句话。 这段共有两句话。

（3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。 （4）指名读第二句话，从这句话中你知道玉米怎么样？小猴子心情怎样？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多（结合图片理解又大又多）。补充几个和“又大又多”类似的词语。“非常高兴”（看图说说小猴子脸上什么表情？裂开嘴笑了，眼睛都眯成了一道缝。）说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”（结合图片理解扛的意思把东西担在肩膀上）一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。让学生表演扛的动作。

这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。

（5）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。 ①让学生自己体会试着读一读。

②指名读，根据学生读的情况其余学生进行评价。 ③师生合作读：有一天，小猴子下山来，走到(一块玉米地里)。他看见(玉米结得又大又多），（非常高兴，) 就(掰）了一个，(扛着）往前走。 （六） 课堂小结

小猴子来到了玉米地里，看见玉米结得又大又多，就掰了一个，扛着往前走，那下面他又会来到什么地方，发生什么事情呢？下节课我们接着学。 （七） 作业

学生朗读课文、背诵课文。

板书：

小猴子下山

玉米地——桃树下——瓜地里——树林里

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