听台湾苏兰老师的课有感(心得)

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听台湾苏兰老师的课有感(心得)





为期三天的学习，使我受益匪浅，各位骨干教师、专家，在会上把各自对语文的理解，教学语文的精彩片段展现出来了。在这三天中，给我留下印象最深的是来自台湾的苏兰老师的课。 苏兰老师课前一段精彩的演讲，对我触动很大。他指出要做一名优秀的语文教师，首先得学会做人，作一名高素质的人。这种高素质，不仅体现在很深的文化底蕴上，还体现在对道德规范的自觉严格遵守上。她举了一个简单的例子：在台湾、在国外，与会者必须关掉手机，或改呼叫为振动，否则，与会时刺耳的手机铃声会使每一位与会者对之厌烦，人们责备的目光会使不小心犯错误的人无地自容。一个简单的例子，使我思考了良久，是啊，民族素质的提高，是不是可以简单的概括的说成是一种”自觉”的素质呢？苏兰老师讲这一番话的目的又何在呢？是不是想唤起每一位语文老师的责任感？ 苏兰老师平均每年出国三次，从她的言语中，人们可以看出，体会到，她对语文有着深厚的感情。她对语文的理解的高度是全民族的，国际的。她说，在十几年前，她出国访问，当地人见到她，以为她是日本人，用日语和她打招呼；七、八年前人家用英语和她打招呼；最近出国人家用很蹩脚的上海话和她打招呼：你是上海人吗？里面虽然含着调侃的成分，但不难看出，苏兰老师对语文的深厚感情。她指出，08年后，国际将走入中国，中国将融入国际，到那时的海关、机场语言将不是英语，取而代之是华语。苏兰老师讲这段话的目的，我认为是要唤起广大与会教师对祖国语言的热爱。 苏兰老师给大家展示的这节课的题目是《从倾听观察到表达》，课文是她自己编写的，题材选自台湾作家几米的作品。课前苏兰老师把这课的相关资料满满的挂了两个多黑板。黑板上有宣传几米的作品《微笑的鱼》动画广告，她课前发到学生手里是犹如书签一样的宣传《微笑的鱼》材料。这节课。我认为值得学习的地方有以下几点： 一、 时时刻刻教给学生学习方法 导入环节是这样的：请同学们看看手中的小卡片和黑板上的哪一个一样？学生指出后，接着问这两者有什么异同？在这一环节中，苏兰老师交给了同学观察的方法，并适时点拨：很简单的一个问题，同学们的着眼点不同，有的从大小上比较，有的从色彩上比较，有的从内容上比较。着眼点不同，孩子的发展方向就不同，从大小上比较的，这个孩子的空间概念较强，从色彩上比较的，这个孩子的美术天赋就强以些，从内容上比较的，这个孩子的逻辑思维就强一些，这些，作为教师，就应当适时记在心里，列出小档案，在平时生活中，学习中，工作中认真观察，做到因材施教，同时告诉孩子们，以后拿到或看到这样的广告，第一要看广告宣传的主旨是什么，这些内容与你本人有没有关系，然后思考是否


从事，在看看什么时间举行，地点是哪，看看你有没有条件从事决定。一个小小的广告，苏兰老师也不忽视，教会了学生怎样观察思考。 二、 真正做到了赏识学生 课前，苏老师提到，一名优秀的语文老师要有五识，即：知识、赏识、见识、常识、胆识。而大陆老师缺乏的是”赏识”，虽然在各种研讨会中”赏识”提得多，但真正做到的少。赏识不能之局限于单调的语音，教师的身体语言也很重要。在苏老师的整堂课中，她的一个手势，一颦，一笑都浸透着对学生的无限关爱，无限鼓励。给我也印象最深的是在导入环节中，最后苏老师问：”谁还没有得到我的小卡片？”在这里她没有直接问，谁还没有回答问题。这句话从学生心里角度入手，让学生有一种非常轻松的感觉。几名同学纷纷站起后，苏老师问：”想得到吗？那你想想，他们还有哪些异同？你可以从大小，颜色入手。”在此，她做到了，不同程度的学生，问题难度不一样，让每个学生都有机会享受成功。 三、让学生在课堂教学中愉快的思考 苏老师的课堂结构非常紧密，节奏很快，从中可以看出教师在课前下了很大功夫，无论是倾听，观察，还是表达，孩子们都在愉快的思考，而且在教师的引导下，知道怎样思考。如在看动画片时，看到飘扬的窗帘，老师提示学生，在影视节目中，这是什么的表现形式？看到模糊的街景和题目联系起来想这应该是什么效果。在本节课中，学生有足够的时间思考，有较多的机会实践。教师的主导和学生的主体作用没有流于形式。 四、对教材的理解有深度和广度 苏兰老师的课，教材是自己编写的，她对教材的理解的深度和广度已经达到了一种境界，在整堂课中，真正体现了语文的熏陶感然作用。学生学习语文的过程，是接触语文教材，构建文化意义的过程，在此，苏老师提供给学生的材料不仅有文字的，语音的，还有影视的，音乐的。这种在课堂上让学生接触，建构，对学生经神领域的影响往往是终身的。从苏老师提供教材上，体现了她对人的终身发展，对民族未来高度负责的精神。 苏老师的课，唤起了我对语文教学的责任感、紧迫感。我觉得，作为一名语文教师很重要，需要学习，提高的方面很多。 首先，语文教师要有较深的文学素养。这样，才能形成自己独特的人格魅力，用自身的人文精神去滋润，去涵养，去提升学生的人文素养和品位，把时代和民族倡导尊崇的主流价值观贯穿于语文教学的全过程。 再者，语文教师要有一定的艺术修养。这样，在教学过程中才能发挥语文课程以情感人，以美育人的独特功能，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。 最后，要在生活中，工作中做到语言规范，培养自己在各种场合的机智语言的能力，这样，在教学活动中才能机智的应对各种突发场面，不至于死背教案，让教案，学生牵着鼻子走.

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