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研讨课教学案例设计
课题 学校 时间
2017.09.26
年级
二
画自己
授课人 班级
1 课时
节次 二 2
①知识与技能：通过观察、讨论交流了解自己的特征，培养学生的观察力，记忆力和形象思维。
教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备
教 学 过 程
②过程与方法：通过运用观察法、讨论法等让学生学会能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像并能加以装饰。
③情感态度与价值观：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。
引导学生观察、发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到学生的审美能力和审美情趣的目的。
初步把握人物的形态特征，用绘画的表现方式进行情趣化个性的表现。
师——多媒体课件、大信封、镜子、画纸、油画棒、大相框。 生——小镜子、画纸、油画棒或蜡笔。·教学过程 （一）组织教学 （二）导入：
⑴ 课前播放白雪公主与七个小矮人的童话故事视频，引起学生的回忆。 ⑵ 谈话激趣：
师：小朋友，你们知道童话故事里谁最漂亮？你是从哪里知道的呀？ 生：回答（从魔镜里）
师：哦，皇后是怎样问魔镜的呀？
生：回答（魔镜魔镜，世界上到底谁最漂亮） ⑶ 设悬疑
师：在童话故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我们的世界里到底谁最漂亮呢? 生：回答
教 学 过 程
师：让我们也一起来问问魔镜好吗？ （出示课件——魔镜）
生：一起念咒语，魔镜魔镜，我们的世界上到底谁最漂亮？ ⑷ 猜一猜
师：（利用课件制作的墨镜先生说话）魔镜给了两个信封给我们，答案就在里面，请两个小朋友上来把秘密打开给大家看好吗？（课前老师先准备好画本班两个学生的画） 生：拆信封
师：咦，小朋友们，你能猜到他们是谁吗？
生：各抒己见。运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物像特征，突出学生的主题地位，培养他们独立思考能力。
⑸ 揭示课题：小朋友，你们也想象他们俩一样成为世界上最漂亮的人吗？ 我们一起来问问魔镜，魔镜魔镜，我也可以成为世界上最漂亮的人吗？
师：小朋友，你们也想成为世界上最漂亮的人，可是你们会把自己的样子画下来吗？ 生：回答
师：那么我们今天一起来学习《画自己》吧！ （三）新授： ⑴ 深入探究：
①照一照：用小镜子观察自己的脸部特征。
②说一说：请同桌同学互相说一说自己的脸部特征（喜、怒、哀、乐时的五官变化） ③演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜、怒、哀、乐时的表情。
【通过看，说，演，分段分步寻找脸部特征，捕捉人物的形象主要特点，遵循儿童注意的广度与深度的规律】 （出示课件——欣赏作品）
⑵ 欣赏作品：欣赏大师与学生的作品看看他们是怎样画自己的。 ⑶ 了解画自己的方法与步骤
①画脸型（各种脸型） ②添画头发和五官（抓住特点，添表情） ③上色（装扮自己） ⑷ 教师示范画自己
①请小朋友帮助老师，让你们的眼睛做老师的镜子，你说我画，可以吗？说说老师的脸型是什么样的？再观察老师的发型和五官有什么特征呀？
②老师根据学生的发言，在画纸上按步骤分步话自己的样子。
⑸ 学生创作：作画前要求小朋友再照一照镜子，可以对着镜子做表情的欣赏，看看哪个表情是最漂亮的，再开始作画。 要求：
①再仔细观察自己脸部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）
②可以给自己添画漂亮的服装，装扮自己。 【给学生提供创作的自由空间】
⑹ 把自己的自画像剪出来，贴到“大镜框”里，做成一个“大合影”寄给魔镜先生。 七作品展示，互动评价
①作品展示：请大家一起欣赏“大合影”
②自评互评：从大合影中你能找到谁？谁的脸部特征最像呢?
③把“大合影”寄给魔术先生，看看我们能不能成为最漂亮的人。从中引导学生除了外表美，更重要的是心灵美，美从心发。
《画自己》一课的设计思路是围绕猜一猜，照一照，说一说，看一看，演一演，画一画，剪一剪内容组成根据一年级的年龄特点，在导入的时候我利用童话故事创设情境贯穿整堂课，在创设的轻松氛围中，让学生在自主探究式的活动中了解自我外貌特征从而达到认识自我的目的。然后在创作过程中充分施展自己的才能,达到发展自我的目
教学 反思
的提高学生的自信心。 在课堂上以学生为本创设平等的师生关系让他们无拘无束地展现自我。这时让我意识到不再是老师身份而是成了学生的合作伙伴活动的参与者、引导者。
在作业展示、互评中当学生兴奋把自己手中的自画像剪下来贴到大镜框时，一件件充满童稚的艺术品展现在我面前时学生都兴致勃勃地说，这个是我呀，这个是我呀……我被感动了虽然不是最完美的，但却每一幅都具有了感染力。孩子们在美术活动中享受到成功的喜悦。
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2022-08-11
