小班下学期吃饭漏嘴巴的教育笔记

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小班下学期吃饭漏嘴巴的教育笔记

教育笔记:不当“漏嘴巴”

开学已经两个星期了,我们班的小宝贝们也在这里度过了入园以来最为难过的时期。看到孩子们一天天的变化，我们也有着说不出的快乐。

可是每天的吃饭却成了大问题，因为孩子们的年龄都比较小，在家里都是爸爸妈妈喂孩子吃饭，老师如果一个一个的喂很不现实，我们就开始用各种奖励的方法来鼓励他们自己吃饭，饭是都自己吃了，可是问题又来了，孩子们总是东张西望，就是不看碗，一顿饭吃完桌子上、地上、身上全是米饭粒、菜汤。每天吃饭时我们都不停的说:“小朋友，看着自己的碗，身子往前坐，勺子要拿稳，这样饭才不会撒在身上。”可是效果不是很大，孩子们就像没有听见一样。我开始尝试鼓励表扬的方法，同样也不是很奏效。我开始考虑我们的教育方法是不是有问题。这天午休我给孩子们放故事听，有一个故事叫《不当“漏嘴巴”》引起了我的注意，故事讲的是一个小朋友吃饭边吃边漏，一只大公鸡在他旁边吃他掉在地上的米粒,最后大公鸡发现小朋友嘴上孩子有一颗米粒,就跳到他的脸上去啄,把小弟弟给吓哭了，奶奶看见了，笑着说:看好自己的饭，不当漏嘴巴，大公鸡就不会来找你了。从此小弟弟吃饭不在东张西望，眼睛看着碗，勺子拿得稳，一个米粒都不掉。大公鸡来了找不到食物，转了一圈就走了，小弟弟再也不是漏嘴巴了。这个故事不正好能解决现在的问题吗，下午我用一个小鸡的手偶给小朋友们讲了“不当漏嘴巴”的故事，小朋友们听得认真极了，都说自己不是漏嘴巴，更不想当漏嘴巴。第二天中午吃饭的时候，我请出小鸡，让他到班里来找食吃，孩子们一下都变了,不象以前东张西望了,都看着自己的碗,生怕小公鸡来找他，一顿饭过后，我们惊喜的发现:桌上，地上干净了许多，有的桌上甚至一个米粒都


没有。

小班孩子的思维特点是直觉行动性和具体形象性。利用孩子们喜闻乐见的故事和生动形象的手偶进行教育，让孩子在故事中学习良好的生活习惯，比我们生硬的教，大声地说效果好的多。寓教于乐，寓教于故事。让我们引领孩子们，徜徉在故事的海洋里，不知不觉中教育孩子，培养孩子，满足孩子，让我们的孩子健康、快乐地成长。

小班入园已经两周了,我们小一班的孩子们已经渐渐熟悉了幼儿园的集体生活。上课的时候也能积极地参与到我们的活动中来了。可是，在间操的时候我们要求宝宝们一个跟着一个走，可有的宝贝走着走着就“掉”到队伍的后面去了。为了给孩子们培养良好的秩序习惯，更是为孩子们营造安全的环境，我们让宝贝们排起了长长的“火车”，老师是“火车头”，孩子们按照身高排队手搭肩膀作“车厢”。为了让我的“车厢”能紧跟着走，每次我都会牵住第一个宝贝楚楚的小手,软软的小手总是紧紧握住我的手指,偶尔还会在我的手心里轻轻的挠痒痒，然后调皮的冲我笑笑，可爱的模样让我心底荡漾着暖意。可是昨天凯凯的一句话让我想了很多……

上午做完间操,我们像往常一样排火车要回教室了,我四处寻找楚楚的影子，这时一双小手钻进了我的手心紧紧地握住了我的手，我以为是楚楚接着就走了，刚走两步低头一看,不对啊,这不是高唱凯小朋友吗?“凯凯,你的位置在哪啊?”只听他声音很小地说了一句“老师，我想站在这里，你也牵我的手吧。”望着凯凯渴求的目光，我心里一震。是啊，长长的火车排好了，我们的秩序也有了，却拉开了老师和孩子们的距离，后面的孩子也想和第一位孩子那样能感受到我手心里的温暖。可是我又不可能同时牵住二十多个宝贝的小手一起走，那怎么办呢?想


来想去我决定，每次在孩子们排好火车以后，不着急出门，以点名数人数的方式和每一位孩子牵一牵手，在间操后回到教室，我会守在门口和每一位进门的宝贝拍拍手，让后面的每一个宝贝都能感觉到我手心里的温暖。今天的问操我就采取了这样的方法,当我看到孩子们惊讶的目光和满足的微笑时,我知道我成功了。在成人看来微不足道的牵手，在孩子眼里却显得那么重要。因为在孩子的心目中，一次牵手就能传递一份温暖，让孩子体会到老师的爱。所以，别忘了牵起每一名孩子的手!

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