穷人

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《穷人》这篇小说是俄国著名作家托尔斯泰的作品，对于小学生来说，这是一篇较难理解的文章。引导学生阅读该文时，要做到快速准确地理解文章内容，分清文章结构、层次，体会作者所要表达的思想感情，主要从以下三方面突破。 一、

了解时代背景，明确写作目的环境是小说的三要素之一。

《穷人》中虽然没有过多的环境描写，但故事的发生和当时的社会环境有密切的联系。正是因为在沙皇统治下，社会黑暗，人民生活贫困，才会有西蒙一家的不幸，和渔夫一家尽管勤劳，却过不上好日子的无奈。让学生了解时代背景，有利于学生更好地体会桑娜和渔夫，在自己的生活都很困难的情况下，仍不忘关心帮助别人的美好品质，从而明确作者的写作目的：揭露沙皇统治下，俄国社会的黑暗；反映广大劳动人民的疾苦；赞美像渔夫桑娜一样的穷人善良的美好品质。明确了作者的写作目的，对深入理解课文，体会思想感情有着重要的铺垫作用。 二、扣住人物关系，理清文章结构

《穷人》篇幅长，再加上文中涉及到三个主要的人物（桑娜、渔夫、西蒙），事情发展的线索并非单一，而且其中还有很多细节描写。要理解文章大意，分清文章的结构层次，有较大的困难。因此，指导学生阅读课文时去繁从简，由粗到细；要扣住人物关系去理清文章结构层次，因为故事情节是由人物活动构成的。

在教学中，设计下列一组问题，让学生带着这些问题去快速阅读全文。 １、《穷人》中提到哪些人物？哪些是主要人物？ ２、课文先写了桑娜和渔夫之间的什么事？ ３、课文写了桑娜和西蒙的什么事？

４、课文写了渔夫和西蒙的什么事？通过阅读，学生很快能找出文中主要提到的人物，并能说出课文先写了桑娜在家焦急地等待出海打鱼的丈夫归来；接着


写了桑娜去探望生病的

邻居寡妇西蒙，发现西蒙死去，留下两个孤儿；最后是写了渔夫归来，对西蒙家很关切。扣住这些人物的关系，可帮助学生更直观明了地理解文章主要内容，分清文章结构。通过对人物关系的处理，学生对课文的内容结构很快有了清晰的认识，对分段和归纳段意便水到渠成了。由此可见，扣住人物关系来理解课文内容和理清文章结构是一条捷径，可引导学生总结这一学习方法，提高自渎能力。 三、深入故事情节，体会思想感情

文章的主题思想往往是在叙述故事情节的过程中“不露声色”地表达出来的，尤其是细节描写。因此，要体会文章的思想感情，必须深入理解文章的故事细节，仔细琢磨细节内容。就《穷人》这篇文章来说，渔夫夫妇抱养西蒙的两个孤儿是最能反映他们本性善良的。课文中，写桑娜抱回西蒙的两个孤儿的前后，和渔夫决定抱养西蒙的两个孤儿，用了大量的细节描写，把他们的内心活动完全展示在读者面前。透过这些复杂的心理活动，可以看到他们都有一颗善良的心。为了引导学生在阅读《穷人》时能深入理解故事情节，准确体会作者所要表达的思想感情，出示下列问题：１、桑娜怎样对待两个孤儿？她当时内心怎样？２、渔夫回来后，桑娜是怎样的？３、渔夫怎样对待两个孤儿？他当时内心怎样？４、想象桑娜和渔夫当时的处境和复杂的心理，说说他们的做法反映了他们什么样的品质？

让学生围绕这些问题去阅读讨论，教师作总结时可以引导学生通过理解“非……不可”“忐忑不安”“忧虑”等词语，想象渔夫夫妇的内心活动，从而使学生体会到，像渔夫夫妇那样的穷人，有一颗宁愿自己受苦受穷受累，也要帮助别人的善良的心。

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