追寻李白2.教学设计

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仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人



教材：冀教版小学语文五年级下册 单元：追寻李白 板块：教学设计

教材分析：

本文在了解李白的诗歌作品和主要经历的基础上，阅读有关李白的短文、诗歌，促使学生对李白的性情和思想内容有更全面的了解。

教学目标：

知识与技能：

1．利用工具书阅读短文，了解李白的主要经历和人物品格，把握李白内心世界。

2．依据课本提供的内容为索引，搜集和阅读相关诗歌。

3．借助文中散文优美、富有诗意的语句，让学生边读边想象，培养学生想象力。

过程与方法：

学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思，想象诗歌的意境。培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象思维的能力，把握李白内心世界。

情感、态度与价值观：

通过对散文的阅读，进一步认识、了解、亲近李白，追寻李白的傲骨与精神，理解他“大鹏一日同风起”的人生抱负。

重难点分析：

 让学生通过反复朗读、品读，培养语感，并体会诗人浪漫主义的诗风。追寻李白的足迹，体会他的傲骨与人生抱负。

 能够初步掌握搜集信息的能力，培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生的综合学习能力。

课前准备：

1．预习散文，搜集剑魂、月影的诗词。 2．课件。



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教学过程与设计说明：



教学过程

一、回顾李白诗句，体会诗人特点。 白的哪首诗，试着背诵。 李白是一个怎样的人？



回顾李白诗歌，重温李白垫。

（一）在追寻李白的过程中，你最喜欢李

（二）李白的诗让你陶醉，从诗中你觉得其人，为本节课的学习作好铺山水诗篇中让我们感受到的是一个寄情山 水间潇洒豪放，喜好游历的李白；友情诗篇中 让我们认识的是一位有情有意，不拘小节的鲜 活李白；理想诗篇中则让我们更深刻地感悟到 李白的率真与傲骨，贯穿一生的理想与抱负

（三）再次品读。



设计说明

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”围 绕这句牵引学生追寻李白之魂的总领句，重新 去品读山水诗、友情诗就会与李白的性情、追 求、人生经历息息相关起来，从而真正追寻到 一个有血有肉的李白。

二、阅读文本，感受李白的铮铮傲骨。



被世人称为诗仙的李白“五岁诵六甲，十 岁观百家”，那份才气与狂气，在他少年时就已 经彰明昭著了。于是，李白风华正茂之时，满 载着梦想，游遍中华大地。他被唐玄宗请去辅 佐朝政时，栩栩然得意，高唱着“仰天大笑出 门去，我辈岂是蓬蒿人”。这节课，就让我们继 续走进李白，走进他的才气与狂气，走进他的 豪放与不羁，走进他的率直与傲骨。

引出课题：（出示课件） （一）借助工具书，自读文本。 文本的理解。（出示课件）

阅读部分故事性比较强，内容也比较简单，所以以学生自学为主。既是学习能力的培解认识李白的过程。

（二）出示阅读提示，分角色朗读，加深对养和锻炼，同时也是进一步了1．宰相问：先生你在海边钓乌龟，拿什么 当钩，什么做线呢？李白答道：大海的壮阔，



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