小学英语“情趣教学”漫谈 孙颖

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小学英语“情趣教学”漫谈 孙颖

摘要：

摘要：教师在教课中，适当联系生活实际，创造出一些生活情景，就能消除学生的厌倦心理，调动学生的积极性 ，可使学生学习热情高涨，保持和加强了学生的注意力，提高了学生们的语言交际能力。产生出不同的教学效果 关键词：

英语、情趣教学

众所周知，英语是一门语言类的学科，学习起来不如音体美那么生动有趣。在传统的英语课堂中，机械式读写、硬性记忆、繁杂的字母游戏如同一道道枷锁，深深禁锢着学生们幼小的心灵，尤其对小学生来说，更感觉身心疲惫。因此，小学英语教学应针对小学生的年龄特点，选择合适的教学方法，让抽象的语言形象化，让无形的好奇具体化，以情趣教学激发学生的求知欲。 一、创设直观情境，让英语“有形有声”

小学低年级学生以形象思维为主，他们在观察事物的时候，倾向于直观的事物。能够直接用眼睛捕捉到的，能实实在在感受到的事物特别能引起他们的注意，且事物越直观、越形象、越具体，就越能让孩子的注意力专注。因此，可借助实物和模型等让英语有形有声，让学生感觉英语就在身边。创设直观情境包括形象演示和表演演示两种。例如在教“dog、cow 、cat”等动物名称时，可以出示图片让学生在头脑中建立具体的形象，也可以带领学生去感受它的形，模仿它的声，通过那些具体的形态和叫声，激起学生浓厚的学习兴趣。这样不仅能让学生在学习过程中自然联想到这些动物，很好记住它们的英文名称，更将学习与娱乐有机地结合起来，做到在玩中学、在学中玩。 二、创设游戏情境，让英语“有滋有味”

兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，游戏是最受学生欢迎、最能调动学生英语学习兴趣的活动。小学生生性好动，乐于接受趣味性强的事物，利用游戏无意注意的特性，有利于学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。因此，教师要多创设游戏情境，让英语学习变得有滋有味。例如教授牛津小学英语3B Unit8 I’m hungry第一课时，可先让学生边唱边表演儿歌“I like coffee，I like tea.I

like boys， boys like me. Yes， no， maybe so. Yes， no， maybe so.”通过这一环节，让学生的注意力集中到课堂中来，既复习了旧知，也为新课学习作了很好的铺垫，更让他们在载歌载舞中摆脱英语的生涩感。再如学习“Is it an apple？”“Yes，it is.”“ No，it isn’t.”这一句型时，可采用“猜一猜”的游戏。首先，准备多张图片，让一个学生到前面抽取卡片，下面的学生闭上眼睛，然后让抽卡片的学生发问：“Is it a card？”下面的同学用“Yes，it is”或 “No，it isn’t”来回答。 这样，学生的积极性都很高，学习的劲头也很足。另外，在复习阶段可以采取游戏竞赛的方法来巩固新知。竞赛性的游戏可使学生耳目一新，满足其好奇、好胜的心理。从游戏开始的学习，让英语真正“有滋有味”起来。 三、利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学 手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教 育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，


利用情景和设置情景进行教学。这样 ，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习"pen"和"pencil"这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor ，nurse， teacher， farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出 一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实 物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音， 认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫 声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读"cow"，"dog"，"cat"，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快 的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录 像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上 、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑 会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使 学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力 ，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐不为呢？ 四、歌中乐，在歌声中巩固所学知识

从儿童心理学来讲，唱歌能使学生感到轻松、愉快，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一个很好的教学手段。课前一首歌可以充分调动学生，使学生精神饱满，做好上课准备。课中一首歌可以缓解学生的紧张情绪、减少疲劳，以充沛的精力上好下半节课。教师也可在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地进行“旧谱填新词”，将此编成歌，再加上优美的手势，学生们很快就会唱了，而且说得也比以前流利多了。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。

小学生学习英语的情趣高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要注意把握好英语教学的情趣，只有真正做到以逼真的情境充分调动学生的兴趣，方能获得事半功倍的效果。小学英语教师必须结合实际情况合理的开展“情趣教学”，充分发挥其积极作用，避免不良影响，以提高小学英语教学水平。

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